Lesson 7 why not go to the farm：Period 2 表格式教学设计.doc.docxVIP

Lesson7whynotgotothefarm：Period2

教学设计

教学主题

EnjoyReadingPronunciationFillintheblanks

一、教材分析

Enjoyreading板块运用图文并茂的形式讲述了一只小鸡机智自救的故事,使学生通过阅读故事进一步巩固本课核心语言的运用。

Pronunciation板块通过呈现含有字母组合wh的单词,总结字母组合wh在单词中的两种发音,即/w/和/h/,让学生感知并发现规律,逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。

Fillintheblanks通过情景呈现对话,挖空本课核心句型,让学生根据情景及前后文书写句子,培养学生在语境中正确书写的能力,又考查学生对词组搭配的掌握情况。

本课时可以将以上三个板块的内容结合起来进行教学。因为这三个板块的教学内容具有递进性,通过阅读、语音归纳和情景书写三种形式,培养学生的综合语言运用能力。

二、教学目标

1.知识目标。

能听懂、会说、认读句子“Whynotcomedownandtalkwithme?Howaboutcominguphere?”。

2.能力目标。

(1)能借助图片读懂故事并回答问题。

(2)能联系上下文运用所学句型补全对话。

(3)能根据wh的发音规则拼读、拼写单词。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)培养学生观察和思考的能力,引导学生形成英语思维意识。

(2)能根据具体问题给出恰当的建议。

三、教学重难点

1.教学重点。

能正确运用所学的语言描述问题及提出合理化的建议。

2.教学难点。

能读出符合wh发音规则的单词,拼写出符合发音规则的单词。

四、教学准备

1.教师准备。

课本、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1)师生用英语互致问候。

(2)师生齐唱歌曲ASailorgenttoSea.。

(3)快闪活动。教师通过多媒体课件快速播放动物的图片,学生快速说出动物的名称。

2.新课呈现及操练。

(1)Enjoyreading板块教学。

①教师通过课件出示故事的主人公chicken,dog和fox的图片,引入对故事的阅读:“Look!Thisisachickenandthis,sadog.Wheredotheylive?

Let’sreadthefirstparagraph,andfinditout.”,引导学生阅读第一段并找出问题的答案。教师引导学生理解句子“Atnightthechickensleepsinatree.Thedogsleepsintheholeofthetree.”的语义。然后教师引导学生预测故事的发生:“Onedayafoxiscoming.Whatwillhappen?”。

②教师通过多媒体课件出示问题:

(Whatdoesthefoxwantto

(Whatdoesthefoxwanttodo?

〈

What’sthechicken’sidea?

(Whatdoesthefoxdointheend?

教师让学生打开教材第46页,继续阅读文本并找出四个问题的答案。教师核对答案并板书核心句型“Afoxseesthechickenandwantstoeatit.Whynotcomedownandtalkwithme?Howaboutcominguphere?Thefoxisafraidandrunsaway.”,引导学生在语境中理解其语义。同时,注意对学生进行阅读方法的指导,如圈出关键信息等。

③教师引导学生进一步思考“Whatdoyouthinkofthechicken?Why?”,培养学生遇到危险机智解决问题的意识。

④教师播放录音。学生打开课本,听并模仿录音。

⑤学生分小组合作朗读,个别学生展示。

(2)Pronunciation板块教学。

①教师板书单词who,whose,让学生朗读单词,引导学生发现这两个单词都含有字母组合wh,然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母组合wh的发音为/h/。

②教师播放录音或多媒体课件,让学生进一步熟悉单词发音,并跟读模仿录音