Lesson 4 He goes to school at 7：30 Period 2 表格式教学设计.doc.docxVIP

Lesson4Hegoestoschoolat7:30：Period2

教学设计

教学主题

PicturestoryPronunciationFillintheblanks

一、教材分析

Picturestory板块呈现了女孩Lucy尝试喝啤酒的故事情景,旨在通过趣味故事阅读,帮助学生进一步巩固本课学习的一般现在时的第三人称单数形式,再次感知一般现在时的语用功能。同时,在语境中增加了新单词bad、of、try、think、every具有一定的拓展性。教师可以根据学生的情况,对不同层次的学生分别做出要求。

Pronunciation板块通过呈现含有元音字母e的单词,总结字母e在闭音节中的发音/e/,让学生感知并发现规律,培养学生自主拼读单词的能力。

Fillintheblanks板块旨在通过选词填空的形式,培养学生联系上下文理解文章的能力,以及巩固所学词汇的语义。

二、教学目标

1.知识目标。

(1)能听、说、认读、会写单词bad、of、try、think、every。

(2)能听懂、会说、认读句子“Shewantssomethingtodrink.sheseessomejuiceandabottleofbeeronthetable.Daddrinksbeereveryday.Sheopensitandsmellsit.Shedrinksalittle.”。

2.能力目标。

(1)能借助图片读懂关于一般现在时的小故事并回答问题,包括具体描述和细节性、整体性和情感性的问题;能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。

(2)能读懂关于介绍自己宠物的短文,根据短文情景和一般现在时第三人称单数的语言结构,选择恰当词汇来完成语篇。

(3)了解元音字母e在闭音节中的发音。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。

(2)建立事物都有两面性的观念,好与不好没有绝对,因人而异,只有亲身体验才能感悟到事物的真实性。

(3)能够根据元音字母e在闭音节的发音规则拼读和拼写单词。

三、教学重难点

1.教学重点。

能在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能朗读故事。

2.教学难点。

(1)能在实际生活中恰当运用一般现在时来谈论日常学习生活的活动。

(2)掌握元音字母e在闭音节中的发音为/e/,并能逐步自主拼读符合发音规律的单词。

四、教学准备

1.教师准备。

课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1)师生用英语互致问候。

(2)师生共唱歌谣LetterE,复习元音字母e在开音节的发音/i:/。LetterE

Eeisforme,/i://i://i:/.

Eeisforbee,/i://i://i:/.

Heandshe,youandwe.

/i:/isthesoundofEe.

BigE,littlee,/i://i://i:/.

2.新知呈现与操练。

(1)师生齐唱歌谣后,教师将多媒体课件停留在单词he的画面,教师引出情景故事的主人公:“who’she?HeisBen.”,然后,教师利用多媒体课件展示有关Ben的歌谣:

Benlikesred.

Benpaintstheeggsred.

Benpaintsthelemonsred.

Benpaintsthehensred.

Benpaintstheelephantsred.

Oh,no!Theelephantsdon’tlikered.

TheypaintBenred.

(2)教师播放歌谣后,利用多媒体课件集中展示词汇Ben、red、egg、hen、elephant、pen。教师让学生读一读并找出它们的共同点,总结发音规律:都含有字母e,e发/e/音。教师出示单词卡,学生读出单词后,教师引导学生做拆音练习,例如:red,/r/-/e/-/d/-/red/,师生进行音形对应练习。

(3)教师读出符合发音规律的单词,引导学生用字母拼出该词。例如:/let/,let。

(4)教师出示故事中人物Lucy的图片,介绍故事中的人物:“Look!Whoisshe?Yes,she