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Lesson6Ilikepandas：Period2教学设计

教学主题

EnjoyreadingSingasongPronunciation

一、教材分析

Enjoyreading板块选取澳大利亚代表性动物考拉进行描述,充分运用图片和文字向学生介绍考拉的相关信息,使学生不仅了解中国的国宝级动物,也从了解其他国家代表性动物这个角度去了解该国家,进行中外文化比对。

Singasong板块旨在让学生通过吟唱歌曲进一步感知语言,提高学习兴趣。

pronunciation板块通过呈现含有字母组合ng的单词,总结字母组合ng在单词中的发音/n/,让学生感知并发现规律,逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。

本课时可以将以上三个板块的内容结合起来进行教学。因为这三个板块的教学内容具有递进性,通过歌唱、阅读和口语表达三种形式,培养学生的综合语言运用能力。

二、教学目标

1.知识目标。

(1)能听懂、会说、认读句子“TheyliveinAustralia.Theyliveintrees.Theyaresmallandlightgray.Theyhavestronglegsandarms.Theyaregoodatswimming.koalasonlyeattreeleaves.Theygetwaterfromtheleaves.”。

2.能力目标。

(1)能在图片、实物的帮助下读懂故事,并能回答课后问题。

(2)能模仿故事描述动物的特征及生活习性。

(3)能根据ng的发音规则拼读、拼写单词。

三、教学重难点

1.教学重点。

能在图片、实物的帮助下理解故事并能朗读故事。

2.教学难点。

(1)能正确运用所学的语言描述动物的特征及生活习性。

(2)能读出符合ng发/n/音规则的单词,并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

四、教学准备

1.教师准备。

课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1)师生用英语互致问候。

(2)自由交际。

教师通过与学生交流引入对动物的谈论。

2.新知呈现及操练。

(1)教师通过展示呈现故事的主人公考拉的图片,引入对故事的阅读:“Look,Theyarekoalas.whatdoyouknowaboutkoalas?”,启发学生结合已有生活经验,说一说自己对考拉的了解。然后教师运用辅助语言引导学生运用本课的核心语言获取相关信息:“Ifyouwanttoknowmoreaboutkoalas,youcan trytoaskmesomequestions.”,并梳理学生的问题写在黑板上。

(2)教师利用板书明确问题,让学生通过阅读文本获取答案。教师注意对阅读方法的指导,如圈出关键信息等。教师在核对答案的过程中引出句型并进行教学:“TheyliveinAustralia.Theyliveintrees.Theyaresmallandlightgray.Theyhavestronglegsandarms.Theyaregoodatswimming.Koalasonlyeattreeleaves.Theygetwaterfromtheleaves.”。

(3)教师引导学生在语境中理解并学习“begoodat”的用法。教师引导学生进一步思考:“koalasareverycute.Butthenumberofkoalasislessandless.why?”,培养学生保护动物的意识。

(4)教师播放录音,学生打开课本,看、听并模仿录音。

(5)学生小组合作朗读,个别学生朗读展示。

(6)教师出示核心词young,sing,morning,wrong,evening的单词卡和图片,让学生读出单词,并找一找这五个单词的共同点,如五个单词都含有字母组合ng,ng在单词中都发/n/音等。

(7)教师播放录音,让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。

(8)教师引导学生回忆学过的含有ng的单词,如hungry,angry,strong,long,along,bring,spring,song等,然后引导学生思考并归纳含有字母组合ng的单词,培养学生学会归