Unit 2 Clean our classroom (Story time) 表格式教学设计.doc.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学英语

年级

三年级

学期

春季

课题

Unit2Cleanourclassroom(Storytime)

教学目标

语言能力：学生能够准确理解语篇大意，通过角色扮演等活动操练并掌握号召他人做事以及礼貌要求他人做事的核心语言，尝试了解更多打扫卫生的具体活动。

思维品质：学生能够通过讨论和观察，基于本单元bigquestion“Howdoyoucleanyourclassroom?”深入分析探讨：如何与同学们分工合作打扫教室？

文化意识：学生能够养成保持环境整洁的好习惯，同时也能树立分工合作的意识。

学习能力：学生能够在情境迁移的活动中积极表达自己的观点，在新的情境里综合运用核心语言谈论如何打扫卫生，进而提高合作学习的能力。

教学内容

教学重点：

1.学生能够准确理解语篇大意，通过角色扮演等活动操练并掌握号召他人做事以及礼貌要求他人做事的核心语言，尝试了解更多打扫卫生的具体活动。

2.学生能够通过讨论和观察，基于本单元bigquestion“Howdoyoucleanyourclassroom?”深入分析探讨：如何与同学们分工合作打扫教室？

3.学生能够养成保持环境整洁的好习惯，同时也能树立分工合作的意识。

教学难点：

学生能够在情境迁移的活动中积极表达自己的观点，在新的情境里综合运用核心语言谈论如何打扫卫生，进而提高合作学习的能力。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

Preparation

1.出示本课所学教材单元页面及页码；

2.出示学习目标。

1.做好课前准备；

2.明晰学习目标。

1.情境链接，激活经验。通过展示教材Unit2的Storytime页面帮助学生快速聚焦本课主题“Cleanourclassroom”，结合插图中激活学生日常打扫教室的生活经验，建立真实语境。强调页码（如P20-22），培养学生按页码快速定位教材内容的习惯，提升课堂效率，减少低效翻书时间。

2.语言目标与德育融合。

Lead-in

1.播放英文歌曲Cleanup;

2.提问：

(1)Wherearethechildren?

(2)Whataretheydoing?

3.追问：

Howdotheycleantheirclassroom?

1.欣赏歌曲Cleanup；

2.回答问题：

(1)Theyareintheclassroom.

(2)Theyarecleaningtheirclassroom.

3.回答追问：

Theypickupthetoysandbooks.

1.思维聚焦与语言输出。

问题设计遵循“由场景到动作”的逻辑链：Where…?引导学生关注故事发生地点（教室），与单元主题“Cleanourclassroom”直接呼应，强化主题认知。What…?推动学生观察具体行为（打扫卫生），鼓励用已知词汇或短语描述动作，为学习故事中的新表达做铺垫。通过追问Howdotheyclean?分层支持学生表达，兼顾不同语言水平的学生。

2.预测能力培养。学生通过回答问题，初步构建“教室打扫”的任务框架（地点—人物—动作），进而对Storytime的情节发展（如分工合作、解决问题）产生合理预期。

Review

Let’sreview出示图片，引导学生回忆卡通故事中Bobby和同学们是如何打扫教室的。鼓励选一个角色，根据气泡框内提示演一演卡通板块；

Reviewandchant出示chant文本：

Thisisourclassroom.

It’sbigandnew.

Howdoyoucleanitformeandyou?

Cleanthedesk,cleanthechair.

Sweepthefloor,please.

Closethewindow,closethedoor.

Let’skeepitclean!

让学生先自读，再跟着节奏齐读。

1.学生根据图片说一说Bobby和同学们打扫教室时说了什么、做了什么；

选一个角色，根据气泡框内提示演一演卡通板块。

2.学生自读chant，并跟着节奏齐读。

1.激活旧知，衔接新知。通过呈现卡通板块中Bobby和同学们打扫教室的图片唤醒学生对已学语言和情节的记忆，建立本课Storytime与Cartoontime的关联性，帮助学生形成单元主题“Cleanourclassroom”的完整认知链条。结合图片中的气泡提示框引导学生复现核心句型，为本课学习Storytime中更复杂的对话（如分工协作、礼貌请求）提供语言支架。

2.角色代入与语言内化。鼓励学生选