Lesson 7 why not go to the farm？ Period 1表格式教学设计.doc.docxVIP

Lesson7whynotgotothefarm：Period1

教学设计

教学主题

LookandlistenLook,listenandsayAskandanswerBeagoodadviserSingasong

一、教材分析

Lookandlisten是听力板块,让学生通过听力练习感知本课的核心句型,为Look,listenandsay板块的教学做好铺垫。

Look,listenandsay是新知呈现板块,本板块通过Steven,Peter和Ann讨论周末活动安排的情景,自然引出对活动安排建议的讨论,呈现了核心句型“Whynot…?Whatabout…?Howabout…?”及单词yet的语义和语用功能。

以上两个板块可以与Askandanswer板块、Beagoodadviser板块及Singasong板块作为一个课时,因为板块三的内容是板块二内容的巩固和操练,板块五和板块六是核心语言的扩展和运用。重新组合之后,培养学生小组合作与创新的能力,满足学生语言表达的需要。这五个板块的教学内容相关,目标语言突出,便于学生掌握本课的重点内容。

二、教学目标

1.知识目标。

(1)能听懂、会说、认读单词yet,problem。

(2)能听懂、会说、认读、会写句型“Whynot…?Whatabout…?Howabout…?”。

2.能力目标。

(1)能在图片、实物的帮助下或真实情境中运用句型“Whynot…?Whatabout…?Howabout…?”等提出合理化的建议。

(2)能读懂、理解对话内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

(3)能在语境中正确运用一般现在时,用“begoingto”句型描述自己的周末活动计划及遇到的问题。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口。

(2)能乐于与同伴合作,积极参加小组语言学习活动。

(3)能针对遇到的问题提出合理化建议。

三、教学重难点

能正确运用句型“Whynot…?Whatabout…?Howabout…?”等提出合理化的建议。

四、教学准备

1.教师准备。

课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1)师生用英语互致问候。

(2)师生齐唱歌曲ASailoraenttoSea.。通过歌曲营造轻松愉快的课堂气氛,引入本节课的话题。

(3)自由交际。教师通过与学生交流周末活动的安排,导入听力板块的学习。教师让学生仔细观察图片,并提示:“Annandhermotheraretalkingabout

thecomingSunday.”,引导学生发散思维,预测她们的活动安排。教师通过多媒体课件出示需要学生思考的两个问题:“WherearetheygoingthisSunday?Whatcantheydothere?”。教师播放录音,学生边听录音边找出问题的答案。

(4)教师通过多媒体课件出示听力文本,让学生进一步理解并朗读,听力录音文本材料见附录2。

2.新知呈现与操练。

(1)教师通过多媒体课件出示课本中的人物Steven,Peter和Ann的图片,然后提出问题:“Steven,PeterandAnnaretalkingabouttheweekend.Wherearetheygoingtogo?Dotheyhaveanyideas?”。教师播放录音,让学生听录音,并找出问题的答案。

(2)教师接着话题追问:“WhatsSteven’sidea?WhatsPetersidea?AndwhatsAnn’sidea?whatcantheydoonthefarm?”,并通过多媒体课件出示问题,然后让学生阅读文本,再次理解文本内容,回答教师提出的问题。

(3)教师根据学生的回答,板书句子“Noideayet.”,同时教学单词yet。

(4)教师板书句子“WhynotgototheZoo?Whataboutgoingtothefarm?Howaboutgoingfishing?”,