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统编版八年级上册第25课《经济和社会生活的变化》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版八年级上册历史教材第25课《经济和社会生活的变化》。本节课聚焦近代中国经济与社会生活的转型，是理解近代中国“半殖民地半封建社会”特征的重要内容。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课位于八年级上册第四单元“新时代的曙光”之后，属于近代中国经济与社会生活领域的专题内容。从单元逻辑来看，它承接了“近代化探索”的主线——此前的洋务运动、戊戌变法等侧重政治与技术层面的变革，而本节课则从经济结构（民族资本主义发展）和社会生活（衣食住行、习俗变迁）两个维度，展现了近代化在民间社会的具体落地，是对“近代化”内涵的补充与深化。

从历史学科核心素养培养来看，本节课包含丰富的史料（如民族企业案例、老照片、文献记载），既能帮助学生理解“历史解释”的多元性，也能通过对比近代与现代生活的差异，培养“时空观念”。同时，民族资本主义发展的曲折历程，还能渗透“家国情怀”，让学生体会近代中国人民的抗争与探索。

2.教材内容分析

教材分为两大部分：第一部分“民族资本主义的发展”，以时间为线索，梳理了从洋务运动后民族资本主义的产生，到甲午战争后初步发展，再到一战期间“短暂春天”的历程，同时点明了民族资本主义的局限性（资金少、规模小、技术弱，受帝国主义和封建主义压迫）；第二部分“社会生活的变化”，从交通通信（火车、轮船、电报）、社会习俗（剪辫、易服、废跪拜）、文化生活（报纸、电影）三个角度，展现了近代中国社会生活的转型，同时强调了这种变化的不平衡性（沿海地区和城市变化大，内陆地区和农村变化小）。

二、说教学目标

根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求，结合教材内容和八年级学生认知特点，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与能力

?识记：民族资本主义产生的时间、初步发展和“短暂春天”的背景；近代交通通信（火车、轮船、电报）、社会习俗（剪辫、易服、废跪拜）、文化生活（《申报》、《定军山》）的代表性成果。

?理解：通过分析民族资本主义发展的背景和局限性，理解“近代中国民族资本主义在夹缝中生存”的特点；通过对比近代与传统社会生活的差异，理解“社会生活变化是近代化的重要表现”。

?能力：通过阅读史料（如张謇创办大生纱厂的史料、近代社会生活老照片），培养“从史料中提取历史信息”的能力；通过小组讨论“民族资本主义发展的影响”，提升“合作探究与语言表达”能力。

2.过程与方法

?通过“史料分析”“小组讨论”“情境创设”等方法，引导学生主动参与课堂，经历“感知历史—分析历史—总结历史”的过程，避免被动接受知识。

?通过“时间轴梳理民族资本主义发展历程”“表格对比社会生活变化”等工具，帮助学生构建清晰的知识框架，掌握“归纳与对比”的历史学习方法。

3.情感态度与价值观

?通过学习张謇“实业救国”的事迹，体会近代企业家的爱国情怀和社会责任感，培养“以国家为重、勇于担当”的家国情怀。

?通过认识民族资本主义发展的曲折性，理解“国家独立是经济发展的前提”，增强对当代中国“改革开放”和“民族复兴”的认同感。

?通过了解社会生活变化的不平衡性，认识到“历史发展是渐进的、不平衡的”，培养客观看待历史的思维。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点一：民族资本主义的发展历程（产生—初步发展—短暂春天）及特点。

理由：民族资本主义的发展是近代中国经济近代化的核心内容，也是理解近代中国社会性质（半殖民地半封建社会）的关键——其“夹缝中生存”的特点，直接反映了帝国主义和封建主义对中国经济的压迫，是本节课的核心知识。

?重点二：近代社会生活变化的具体表现（交通通信、社会习俗、文化生活）。

理由：社会生活变化与学生生活联系紧密，容易引发学生兴趣，且通过具体案例（如剪辫、《申报》），能让学生直观感受“近代化”对普通民众的影响，是培养“时空观念”和“历史解释”素养的重要载体。

2.教学难点

?难点：理解民族资本主义发展的局限性及其原因。

理由：八年级学生对“经济基础与上层建筑”“阶级关系”等抽象概念理解有限，难以深入分析“民族资本主义为什么受帝国主义和封建主义压迫”“这种压迫如何导致其发展缓慢”。突破这一难点，需要结合具体史料（如帝国主义对民族企业的挤压、封建政府的苛捐杂税），将抽象问题具象化。

?难点：认识社会生活变化的不平衡性及其影响。

理由：学生容易只看到“近代社会生活进步”的一面，忽略“沿海与内陆、城市与农村差异大”的事实，难以理解“这