冀教版八年级下册Lesson 21 Books or Computers_说课稿.docxVIP

冀教版八年级下册Lesson21BooksorComputers?说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是冀教版八年级下册英语教材中的Lesson21“BooksorComputers?”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰展现本节课的教学思路与设计理念。

一、说教材

本节课是冀教版八年级下册第四单元的第三课时，属于“人与社会”主题范畴，核心话题围绕“书籍与电脑的对比”展开。从教材编排来看，前两课时已引导学生学习了与科技、阅读相关的基础词汇和简单句型，为本节课的话题讨论与语言运用奠定了基础；同时，本节课的学习也为后续单元深入探讨科技对生活的影响做好了铺垫，在整个单元的知识体系中起到了承上启下的关键作用。

教材内容以对话和短文结合的形式呈现，不仅包含了“advantage(优势)”“disadvantage(劣势)”“convenient(方便的)”等核心词汇，还涉及“Whichonedoyouprefer...?”“Ithink...because...”等用于表达观点和对比的常用句型。这些语言素材贴近学生生活实际，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生在真实的语境中掌握语言知识，提升语言运用能力，符合八年级学生的认知水平和英语学习规律。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，结合本节课的教材内容和学生实际情况，我将教学目标分为知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标三个维度：

1.知识目标：学生能够熟练掌握并运用本节课的核心词汇（如advantage,disadvantage,convenient,print等）；能够理解并运用表达观点和对比的句型（如“Iprefer...because...”,“Theadvantageof...isthat...”,“Comparedwith...,...isbetterin...”等）；能够读懂关于书籍与电脑对比的短文，理解文章主旨和细节信息。

2.能力目标：通过课堂讨论、小组合作等活动，学生能够运用所学词汇和句型，清晰地表达自己对“书籍与电脑”的观点，并阐述理由，提升口语表达能力；能够根据短文内容提取关键信息，完成信息匹配、简答等练习，提升阅读理解能力；能够尝试将讨论的观点整理成简短的段落，提升书面表达能力。

3.情感态度与价值观目标：通过对书籍与电脑优缺点的讨论，引导学生客观看待传统阅读与数字阅读的差异，认识到两者各有优势，应根据实际需求合理选择；培养学生的阅读习惯，激发学生对知识的渴望；同时，在小组合作中培养学生的团队协作意识和沟通能力。

三、说教学的重难点

结合本节课的教学目标和学生的认知特点，我将教学重难点确定如下：

1.教学重点：

?掌握本节课的核心词汇和表达观点、对比的常用句型，并能在口语和书面表达中灵活运用。

?理解短文内容，能够提取关键信息，把握文章主旨，明确书籍与电脑的优缺点。

?能够运用所学语言知识，围绕“书籍与电脑”的话题进行有效的口语交流，表达自己的观点并阐述理由。

1.教学难点：

?如何引导学生准确、连贯地运用“Theadvantageof...isthat...”,“Comparedwith...,...hasmoreadvantagesin...”等较复杂的句型表达对比和观点，避免语言表达的混乱。

?如何帮助学生在理解短文细节的基础上，进行深层次的思考，客观分析书籍与电脑的价值，形成自己独到的见解，而非单纯依赖教材内容。

?如何在课堂活动中兼顾不同英语水平的学生，让基础较弱的学生敢于开口表达，让基础较好的学生得到进一步的提升，确保全体学生都能参与到课堂学习中。

四、说教法

为突破教学重难点，实现教学目标，我将结合八年级学生活泼好动、乐于参与互动的特点，主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示书籍、电脑实物，播放与阅读、数字设备相关的图片或短视频，创设真实的生活情境，让学生快速代入“书籍与电脑”的话题，激发学习兴趣。

2.任务型教学法：设计“词汇配对”“短文信息提取”“小组观点讨论”“观点分享”等一系列层层递进的任务，让学生在完成任务的过程中主动学习词汇、句型，提升语言运用能力。

3.合作学习法：组织小组讨论活动，让学生在小组内交流观点、互相补充，培养团队协作能力，同时让不同水平的学生相互帮助，共同进步。

4.启发式教学法：在讨论环节，通过“为什么你更喜欢书籍？”“电脑在学习中能帮我们做什么？”等问题启发学生思考，引导学生深入分析话题，而不是直接给出答案。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，我