8.1 认识生命 教学设计 2025-2026学年七年级道德与法治上册 统编版 .docxVIP

课时教学设计

课题

部编版《道德与法治》七年级上册第八课第一框《认识生命》

一、教材解析

《认识生命》是部编七年级上册《道德与法治》第四单元第八课第一框题的内容，通过对第八课的学习，学生们认识到我们的肉体生命是不能永恒的，不可逆的，但可能通过生命的接续和对人类的奉献实现永恒。

二、学情分析

初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如桌学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏生命，甚至会漠视生命。对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义，有助于初中学生科学理解生命的发提规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。

三、教学目标

道德修养：通过了解生命的有限和不可逆的特点，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。

健全人格：通过了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。

责任意识：通过了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。

四、教学重点与难点

教学重点：生命的特点、了解生命发展的自然规律。

教学难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。

五、资源与工具

多媒体教学、、课堂游戏

六、方法与策略

教法：讲授法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

七、教学内容设计

导入

预设过程（约3分钟）

教师活动

学生活动

1.出示生命银行游戏，设问：生命银行能帮你储蓄目前你生命里最重要的一件事，你想储蓄什么呢？

2.教师多元化点评学生回答，引出本课主题，展示学习目标。

1.学生积极参与游戏，主动分享个人心得。

2.聆听教师言语导入，明确学习主题，了解学习目标。

议题一：生命之初——为何是大自然的奇迹？

教学内容：生命的重要性，生命的特点。

预设过程（10分钟）

教师活动

学生活动

1.展示材料《一颗受精卵的历险记》，设问：看完材料，你对生命有什么新认识？

2.教师言语引导，多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：生命的重要性。

3.出示课堂游戏：我的生命简历。组织学生填写表格，要求：3分钟内完成，完成成后在小组内对比异同，并谈谈你们的感受。

4.教师多元化点评学生回答，并引导学生理解基础知识点：生命是独特的。

观看材料，根据教师提示，思考问题，并主动举手分享。

在教师的点拨下，理解生命的重要性，

积极参与课堂游戏，完成生命简历的填写，组内交流后分享个人的感受。

在教师的引导下，理解生命的独特。

议题二：生命之程——为何要珍惜每一刻？

教学内容：生命的特点。

预设过程（10分钟）

教师活动

学生活动

1.呈现课堂游戏：生命进度条，教师引导学生完成游戏，并设问：剩下的40年里，有多少时间是真正属于我们自己的呢？已经过去的时间能否重来？生命进度条的终点是什么？如果你已知自己的生命时长，只剩一年、一个月、一天，你会怎样度过呢？

2.组织学生开展生命辩论会，出示两个关于生命不同的观点，让学生展开辩论。

3.呈现生命的榜样人物：邓小岚、黄文秀、陈祥榕。

4.教师言语过渡，引导学生理解生命的不可逆与有限。

1.绘制生命进度条，根据教师要求，思考相关问题，并主动回答。

2.积极参与辩论会，组织语言，大胆表达。

3.阅读人物故事，感悟生命的价值。

4.在教师的引导下，感受生命发展的自然规律。

议题三：生命之续——如何让生命在接续中延伸？

教学内容：如何理解生命代代接续，精神生命不断传承，生命的特点。

预设过程（15分钟）

教师活动

学生活动

组织学生绘制家族图谱，三分钟内，以你和兄弟姐妹为起点，将已知的家族父辈、祖辈画出来，方框内写好他们的名字、职业。

设问：你的家族最早可以追溯到哪一代？家人的离开是否意味着他们彻底消失？你的身上有哪些“家族印记”？（如姓氏、民族、籍贯、生理遗传、固有习惯、家风……）

教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：生命代代接续。

展示材料《中国青年》，设问：作为中华儿女，我们还传承了什么？

教师多元化点评学生回答，并引导学生理解精神生命的不断传承。

独立思考，绘制个人家庭族谱。

根据教师提示，独立思考，回答相关问题。

观看材料，体会作为中华儿女的使命与责任，领悟生命传承接续的多重意义。

积极回答问题，主动分享个人见解。

在教师的引导下，理解精神生命的不断传承。

板书设计

八、作业设计

1.“人生天地间，若白驹之过隙