2025-2026学年湘美版（2024）小学美术三年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年湘美版（2024）小学美术三年级上册教学

计划及进度表

—、教材分析

（一）教材整体编排点

湘美版（2024）小学美术三年级上册教材以“生活为源、素养为本、化为魂”为

核心理念，构建“生活场景一自然探索一实践应用一创意表达”的四维主题体系，

共设5个单元（含单元小结）15课时，覆盖人物绘画、自然表现、实用设计、传统手

工、创意美术五大领域，整体编排呈现三大核心特点：

1.生活性鲜明：教材主题均源于学生真实生活（如班集体、自然草丛、周末时光）,

甚至融入“为集体做贡献”“老师您好”等情感场景，降低认知门槛，让学生能从生活中

提取美术素材，感受“美术即生活”；

2.技能梯度科学：从“人物绘画（可爱的我们）”到“自然表现（草丛中、五彩

树）”，从“实用设计（创意钟表、立体台历）”到“传统手工（编织、剪纸、浮雕）”,

再到“创意表达（趣画故事）”，技能要求由浅入深、从平面到立体，适配三年级学生

美术能力发展节奏；

3.综合性突出：每个单元设置“单元小结”，通过回顾单元内容、梳理核心技能，

实现“知识整合与素养巩固”；同时融入“集体情感”“自然保护”“化传承”等德育元素,

实现“美术育人”与“综合素养培养”的融合。

（二）各单元主题内容与编排意图

1.第一单元快乐的班集体（3课+1课时单元小结）：含“可爱的我们”“我为集体

做贡献”“老师，您好”及单元小结。编排意图：从“认识同学”到“集体贡献”再到“感

恩老师”，引导学生用美术语言表现集体生活中的人物与场景，培养集体意识与情感表

达能力，感受“集体生活的温暖美”。

2.第二单元亲近自然（3课+1课时单元小结）：设“草丛中”“五彩树”“泥巴罐”及

单元小结。编排意图：从“微观自然（草丛动柩物）”到“宏观自然（树木）”，再到

“自然材料应用（泥巴）”，引导学生观察自然、表现自然、利用自然材料创作，培养

自然情怀与观察能力，感受“自然生态的生机美”。

3.第三单元珍时光（3课+1课时单元小结）：含“创意钟表”“立体台历”“周末日

记”及单元小结。编排意图：围绕“时光”主题，从“时间工具设计（钟表、台历）”到

“时光记录（周末日记）”，引导学生结合“美观”与“实用”进行创作，培养时间观念与

创意实践能力，感受“美术服务生活”的价值。

4.第四单元能工巧匠（3课+1课时单元小结）：设“编织乐陶陶”“剪纸故事”“浮雕

形象”及单元小结。编排意图：聚焦传统手工技艺，从“编织”到“剪纸”再到“浮雕”，

引导学生学习传统手工技能、表现传统美术形式，培养化认同与手工实践能力，感

受“传统技艺的匠心美”。

5.第五单元趣画故事（3课，无单独单元小结，融入期末复习）：含“趣味图

形”“我们爱漫画”“我们来下棋”。编排意图：以“创意故事”为核心，从“图形联想”到

“漫画表现”再到“棋类设计”，引导学生将美术与故事、游戏结合，培养想象力与创意

表达能力，感受“创意美术的趣味美”。

二学情分析

（一）认知基础

三年级学生已具备2年美术学习经验，能熟练使用水彩笔、油画棒、安全剪刀、

黏土等基础工具，独立完成平面涂色、简单折纸、基础人物/动物绘画（如轮廓勾勒、

固有色填充）等任务。但对“专业美术技能”（如编织、浮雕、立体台历制作）认知较

浅，仅能通过“看、摸”等直观方式感知；对“集体情感与美术的关联”“传统手工的

化内涵”的理解需借助具体场景（如班级活动、手工制作过程）支撑，抽象思维仍处

于萌芽阶段。

（二）能力点

1.优势：三年级学生好奇心强，对“班集体、自然、手工”等生活化主题兴趣浓厚;

集体意识增强，能快速共情“为集体做贡献”“感恩老师”等内容；动手能力较二年级显

著提升，乐于参与编织、剪纸、泥塑等实践活动；具备初步的语言表达能力，能简单

描述自己的创作思路与情感。

2.不足：精细动作发展不均衡，部分学生在编织（如均匀绕线）、浮雕（如细节塑

形）、剪纸故事（如连续场景表现）中对细节的把控能力较弱；观察多停留在“整体形

象”，易忽略“局部特征”（如同学的面部细