Unit4《Lesson 3 I am proud of my father》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册.docxVIP

Unit4《Lesson3Iamproudofmyfather》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册

核心素养教学目标

语言能力

能听懂、会说、认读和书写职业类词汇，如doctor（医生）、teacher（教师）、policeman（警察）、farmer（农民）等，以及短语“beproudof”（为……感到骄傲）。

熟练运用句型“He/Sheisa...”“He/Shehelps...”“Iamproudof...”描述家人的职业及自己的感受。

能在交流中听懂他人对家人职业的介绍，并用所学语言回应，进行简单对话。

学习能力

通过观察图片、听录音等方式，自主学习新词汇和句型，总结发音和拼写规律。

积极参与小组讨论、角色扮演等活动，提升合作学习能力和语言运用效率。

课后主动用英语谈论家人职业，养成自主运用语言的习惯。

文化意识

了解不同职业在社会中的作用，知晓中外职业文化的差异，拓宽文化视野。

尊重不同职业，理解职业无高低之分，培养对各类职业的认同感。

思维品质

在描述家人职业及表达骄傲之情时，锻炼逻辑思维，清晰阐述理由。

思考不同职业的价值，激发对职业的思考，培养辩证思维。

教学重难点

教学重点

掌握职业类词汇和“beproudof”短语的音、形、义及用法。

熟练运用核心句型介绍家人职业并表达自豪之情。

教学难点

正确运用“He/She+动词第三人称单数”的句型结构，如“Hehelpspeople.”

理解并恰当使用“beproudof”表达对家人的情感，准确传达内心感受。

区分不同职业的特点及对应的动词表达，如doctor对应“helpsickpeople”。

教学过程

导入（Lead-in）

1.职业图片猜猜看

教师通过PPT依次展示不同职业的代表性图片，如穿着白大褂、拿着听诊器的人（医生），站在讲台上、拿着粉笔的人（教师），穿着警服、戴着警帽的人（警察）等。展示每张图片时，先遮挡部分内容，让学生猜测职业名称，再揭晓答案并带领学生认读对应的英文词汇，如“doctor”“teacher”“policeman”。

设计意图：通过有趣的猜图游戏，激发学生的学习兴趣，快速唤醒学生对职业的认知，自然引入本节课的职业主题，同时为新词汇的学习做铺垫。

2.聊聊家人职业

教师微笑着说：“Wejustsawmanyjobs.Now,canyoutellmewhatyourparentsdo?YoucansayitinChinesefirst.”引导学生用中文简单介绍自己父母的职业，教师认真倾听并给予回应，如“Yourmotherisateacher?Thatsgreat!”随后过渡到英语表达：“TodaywewilllearntotalkaboutourfamilymembersjobsinEnglish.”

设计意图：从学生熟悉的家人入手，降低表达难度，让学生轻松参与交流，同时自然过渡到本节课的学习主题，使学生明确学习目标。

新课呈现（Presentation）

1.初听课文，感知大意

教师播放课文录音，让学生闭上眼睛认真聆听，感受课文的整体内容。录音结束后，教师提问：“Whatisthepassageabout?”引导学生说出课文是关于主人公谈论自己父亲的职业，初步感知课文主题。

设计意图：通过整体聆听，培养学生的听力理解能力，让学生对课文内容有初步的印象，为后续深入学习做准备。

2.词汇教学

教师结合课文内容，展示新词汇对应的图片。如展示农民在田间劳作的图片，说：“Look,thisisafarmer.Afarmerworksonthefarm.F-A-R-M-E-R,farmer.”带领学生多读几遍，强调发音。用同样的方法教学“proud”“help”等词汇，对于“beproudof”短语，教师做出自豪的表情，指着自己说：“Iamproudofmystudents.”帮助学生理解短语含义。

教师制作词汇卡片，随机抽取卡片让学生认读，对认读准确的学生给予“小标兵”贴纸奖励，鼓励学生积极参与。

设计意图：借助图片直观展示词汇含义，符合小学生形象思维的特点，帮助学生快速理解和记忆新词汇；通过卡片认读和奖励机制，调动学生的积极性，强化词汇的学习效果。

3.句型教学

教师展示课文中主人公介绍父亲职业的句子：“Myfatherisapoliceman.Hehelpspeople.Iamproudofhim.”带领学生朗读句子，然后分解