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Unit5《Lesson1Myfamilyphoto》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册

核心素养教学目标

语言能力

学生能够听懂、会说、认读并书写与职业紧密相关的词汇，如teacher（教师）、doctor（医生）、driver（司机）、farmer（农民）、worker（工人）、nurse（护士）等，以及相关短语，如helpsickpeople（帮助生病的人）、driveabus（开公交车）等。

能理解并运用重点句型询问和介绍职业及其工作内容，如“Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa...”“Whatdoesadoctordo?Adoctorhelpssickpeople.”等进行日常交流。

能够正确朗读课文，理解课文大意，并能根据课文内容进行简单复述和回答相关问题，语音语调自然流畅。

文化意识

了解不同国家常见职业的特点和社会地位，拓宽国际视野，培养对多元职业文化的兴趣和尊重。

体会不同职业对社会的重要贡献，树立正确的职业价值观，尊重每一位劳动者的付出。

思维品质

在学习词汇和句型时，通过分类、归纳等活动，培养逻辑思维能力，如将职业词汇按照服务行业、农业、工业等进行分类。

鼓励学生在口语表达和写作练习中，思考不同职业的重要性和关联性，发展创造性思维。

引导学生对职业选择进行理性分析，如讨论选择职业时需要考虑的因素，提升批判性思维品质。

学习能力

通过课堂上的小组合作学习、自主探究等活动，培养自主学习能力，学会主动获取知识，解决学习中遇到的问题。

引导学生总结学习方法，如如何记忆单词、理解课文，逐步提高学习策略，为今后的英语学习奠定基础。

培养学生在课堂上认真倾听、积极参与讨论、及时反馈问题的良好学习习惯。

教学重难点

教学重点

掌握与职业相关的重点词汇和短语，能够准确拼写和运用。

理解并熟练运用重点句型询问和描述职业，进行简单的英语交流。

理解课文内容，能够准确把握不同职业的关键信息，并能复述主要内容。

教学难点

能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，自然流畅地谈论职业相关话题，解决实际交流问题。

引导学生深入理解不同职业对社会的重要性，并将尊重不同职业的意识转化为实际行动，同时能用英语进行阐述。

培养学生的综合语言运用能力，将听、说、读、写技能有机结合，提升学生在真实场景中运用英语的能力。

教学过程

导入（Lead-in）

1.播放一段包含不同职业人们工作场景的视频，视频中展示教师在讲台上授课、医生在病房查房、司机驾驶着车辆、农民在田间劳作、工人在工厂操作机器等画面。播放结束后，提问学生：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?Canyounamesomeofthejobsyousaw?”引导学生用已学的英语单词和简单句子回答，如“Isawateacher.Shewasteaching.”“Isawadriverdrivingacar.”等。

设计意图：通过播放生动的工作场景视频，迅速吸引学生的注意力，营造轻松的课堂氛围，激发学生对不同职业的兴趣，激活学生已有的关于职业的认知，为新课的学习做好铺垫。

1.展示一些职业相关的图片，如警察的警服、厨师的帽子、消防员的头盔等，随机抽取学生，让他们猜猜这些图片代表的职业。对回答正确的学生给予表扬，如“Great!Youaresosmart.”

设计意图：以职业标志性物品图片为切入点，进一步调动学生的积极性，复习学生日常生活中对职业的了解，强化学生对不同职业特征的认知，同时为引出新课中的新词汇和句型做好过渡。

新授（Presentation）

1.词汇教学

利用PPT依次展示“teacher”“doctor”“driver”“farmer”“worker”“nurse”等新单词的图片，并逐个进行教学。例如，展示教师授课的图片，说：“Lookatthis.Thisisateacher.T-e-a-c-h-e-r,teacher.Ateacherteachesstudents.”带领学生反复朗读单词，注意纠正学生的发音。然后让学生进行小组内单词朗读练习，互相倾听并纠正发音。

设计意图：运用图片辅助教学，使抽象的单词变得形象具体，便于学生理解和记忆。小组内的朗读练习可以增加学生开口说英语的机会，培养学生的合作学习能力。

采用单词接龙游戏巩固新词汇。老师说出一个职业单词，如“teacher”，让学生接着单词的最后一个字母说出另一个职业单词，如“driver”，说错或说不出的学生淘汰