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小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究

阜阳市临泉县谭棚镇中心小学

摘要：随着我国教育体制改革的不断深化，对于小学教育的目标提出了更高的要求，对于小学美术教育的教学内容和教学效果也有了新的要求。新课标要求小学美术课堂教学要充分激发小学生美术学习的学习兴趣，调动小学生进行美术创作的积极性，培养小学生的更高层次的审美水平。本文就小学美术课堂教学中出现的问题进行研究，教学模式、教学方式、师资力量、教学评价等角度提出问题，最后提出相应的对策和建议，以期能够教学手段、教学方式、教学评价等方面为其他地区小学美术课堂教学问题的解决提供借鉴。

关键词：小学美术；课堂教学；问题探究

目录

前言 1

一、美术教育基本理论阐述 2

二、当前小学美术课堂教学中存在的问题 2

（一）美术教学模式固化 2

（二）美术教学师资力量薄弱 2

（三）课堂学习互动成效差 3

（四）学习评价方式存在局限性 3

三、提高小学美术课堂教学效率的策略 3

（一）利用多媒体技术丰富美术课堂教学 3

（二）美术教学中突出学生的主体地位 4

（三）让学生走出课堂，在实践中寻找艺术创作的灵感 4

（四）优化评价方式，提升学习评价效果 5

四、结论 5

【参考文献】 5

前言

小学美术教育使学生美术学习的基础阶段，关系到学生以后的美术学习水平和审美能力的提升。传统的美术课堂教学中以美术课本的知识教学为主教师注重传授美术技巧，从而忽视学生想象力和感知能力的培养，这不仅限制了学生审美水平的提高，也降低了美术课堂的教学效果。在新时期，对于教育教学模式的改革势在必行，尤其是创新小学的教育方式方法，会影响小学生目前的学习情况以及未来的发展情况。美术教育也是如此，良好的美术教学模式对于学生的学习生活方式、价值观念都有很大的好处。对于小学美术课堂教学，教师要善于发现美术课堂教学过程中存在的问题，技术改善教学方式方法，从提高小学生的审美能力出发，充分挖掘小学生的想象力和创造力，逐步培养小学生理解美术艺术内涵的能力。为此，本文就小学美术课堂教学中存在的问题进行研究，同时提出相应的对策和建议，以期能为小学美术课堂教学水平的提升提供理论依据和经验借鉴。

一、美术教育基本理论阐述

新课标中认为美术教育是一种基础素质教育，美术教育的目的是提升学生的审美素质，带给学生身心愉悦的体验，美术教育强调学生的积极参与和积极体验。随着我国经济发展水平的提高和教育界的不断改革，对于素质驾驭的呼吁越来越强烈，对于美术教育水平的要求也越来越高。美术教育作为基础素质教育的重要内容，对于学生人文素养的培养显得极为重要。同时，小学生阶段是教育的基础阶段，小学美术学习关系到学生的美学素养和审美能力的养成，是学生后续学习美术的铺垫，为此，提高小学美术课堂教学质量显得尤为重要。

二、当前小学美术课堂教学中存在的问题

（一）美术教学模式固化

小学生活泼好动，注意力不容易集中，容易被新鲜的事物所吸引，美术课堂教学中，教师采取固定的教学模式和单一的示例进行教学往往会导致学生的注意力分散。教学质量也难以保证。教师的教学模式一般都较为固定，采取的教学流程一般为解释教学目标、对学生进行能力训练、展示学生作品，从而完成对不同学段、不同课堂、不同环节的多维交织，进行教学主题的选择和教学内容的呈现。小学美术更多的不是要求学生掌握美术功底，而是引导学生在生活中感受，在自然中创作。如果学生在美术课堂上只是单纯的学习创作技巧，忽视对于广、色彩、光、影、图形的感受，那么美术创作也就失去了艺术感。尽管固定的教学模式在一定程度上有助于美术教学的统一规范化推进，但是，它无疑也束缚住了美术教学的更多可能性，导致学生审美倦怠的情况出现。

（二）美术教学师资力量薄弱

随着素质教育改革的深化，社会各界都对小学美术教育有更高的要求，加之我国经济发展水平的不断提高，对于小学美术课堂教学的资金支持和硬件支持也更强，小学美术课堂内的硬件设施焕然一新，全面提高了美术课堂的教学装备水平，越来越多的中小学开始配备有专门的美术教师，给美术课堂教学带来了更多活力。但是仅仅是硬件设施水平的提高不足以保证美术课堂的教学效果，教学软实力——高素质的美术教师更为重要，美术教学中艺术渗透的过程需要专业的美术教师。目前，大多数城镇中学都配有专业的美术教师，教师效果可以保证，但是农村地区尤其是偏远的山区中，师资力量极为匮乏，美术教室基本由其他任课老师兼任，美术教师师资力量薄弱。所幸近年来部分地区开始开展特岗教师计划，其中小学美术教师是特岗教师计划中的一个重要内容，还有相关的政策至此，鼓励专业的美术教师在学校任教。

（三）课堂学习互动成效差

小学阶段的孩子往往心性活泼，充满想象力和创造性，有强烈的求知欲和探索欲。小学生喜欢观察生活，从生