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小学美术在教学中学生动手能力的培养探讨

摘要：随着新课程标准对学生进行素质教育的要求，艺术教学日益凸现出来。

小学美术教学中，教师要重视学生的动手能力，通过手脑结合，提高学生的观察力和审美观，培养他们的动手能力，让他们在将来的人生中，发掘美，创造美。而在小学艺术教学中，如何提高学生的实践技能已是重中之重。本文就这一问题进行了讨论，希望能为小学美术教育提供一些帮助。

关键词：小学美术；教学；动手能力；培养

引言

当前，在义务教育特别是基础教育中，越来越多地注重美术等艺术课程的教学，而过去人们对“副课”的重视程度越来越高。由于小学美术可以陶冶情操、舒缓情绪、趣味盎然，深受同学们的欢迎。同时，对学生的创新能力、想象力、素质的培养也有着十分重要的作用。其实，艺术教育的目标不在于培养艺术家，而在于培养学生的审美意识，在实践中培养学生的创造性。为此，必须在小学美术教育中进行创造性的改革，培养学生的艺术实践能力。

一、小学生实践技能培养的重要意义

培养学生的智力

苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的智力要从实践中去发展。”我国许多教育界的专家和学者，都曾提出过要让学生的大脑发展，通过视觉、触觉、听觉等多种感官，通过大脑的各种感知，将这些信息传递给自己的双手，从而获得更多的信息，从而增强他们的手部协调能力和逻辑思维。学生在课堂上通过用水彩笔画出一幅画，根据画的要求和进度来画出自己的动作。

培养意志的能力

艺术教育有别于其它学科，它十分重视学生的实际操作能力。在美术专业的学习中，除了要掌握艺术史、基础理论，还要不断地练习，掌握各种技法，这就要求学生通过大量的实践去了解和体会艺术。虽然要学好美术，必须要有一定的艺术天赋，但最关键的是要有长期的练习，而小学生因为年纪太小，没有耐心，没有毅力，所以很有可能会因为学习上的困难而半途而废。而艺术老师在教学中，要培养学生的动手能力，在画的时候，给他们提供一些可以解答的问题，让他们在解决问题的过程中，不断的增强自己的自信，从而磨练自己的意志，让自己变

得更加的勇敢。另外，它还可以帮助学生培养自己的分析和解决问题的能力，从而提高他们的意志，从而影响到他们的未来。

二、浅析小学美术教育的现状

虽然我们国家的人都很注重教育，但是自从普及了义务教育之后，大多数的父母都把注意力放在了文化课上，而那些没有参加过高考的艺术类课程，更是少之又少。当前，美术课程实施的时间尚短，涉及的领域也较少，教学方式仍处于摸索阶段。艺术教育具有下列特征：

小学美术课程在教学中的地位不高，在教学中的作用也未充分发挥

在新的教育政策中，更多地强调了学生的综合素质，有关部门在教学大纲中也有明确的规定。不过，在大多数的小学里，这个规定并没有被严格执行，大部分的学校都会把重点放在了升学考试和会考的科目上，因为这对他们的发展有很大的帮助。大量的美术课被其它学科占据，美术教学的成效不能满足培养学生的艺术情感。

教师教学观念和教学方式的滞后

小学美术教育的理念和方法能否引起小学生的兴趣，是影响小学美术教育的重要因素。有些教师在长期的教学实践中，已经形成了一套自己的教学方式，对当前的教学状况不满意，缺乏对教学理念和方法的更新。小学美术教育的主要目的是使小学生掌握教材的内容，具备绘画基础的绘画技巧。在教学上，依然是按照文化课的思维方式，反复的阅读和操练，缺少专业水平的辅导。

三、小学美术教育中的实践技能训练

培养动手能力

艺术是小学阶段的一项很强的实践性课程。在教室中，学生下意识地不会对本课进行操作。为了提高美术课的教学效果，教师要设计出一套既能培养学生的动手能力又能帮助学生对美术的理解，又能引导他们进入到合适的情境中去，让他们在课堂上做事情，从而培养他们的动手能力。例如：教师可以利用PPT展示他人的手工艺品，利用他人的简单而富有观赏性的作品来激发他们的动手能力，激发他们对手工的兴趣。然后，在教学中传授了一些简易的手工工艺，以促进学生的创造性。在培养学生的动手习惯的同时，还可以采用情境教学法，通过引导、

提问等方法，来提高教学效果，调动学生的积极性，让学生在课余时间主动学习，主动进行各种手工作业。

创造教学环境，培养学生的实践能力

良好的教育氛围会影响到学生的学习。艺术教师要从艺术教育中培养学生的动手能力，就必须在校园内创造一种艺术氛围，有利于培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。现在的教育和教学都倡导文化校园，不仅要有花木，还要有文化角、宣传栏等。通过这种方式，美术教师可以充分发挥自身的艺术才能，创造出一种浓厚的艺术气氛，让学生在学习过程中，充分地体会到绘画所带给他们的身心的快乐，从而形成一种审美情趣。以生动的画面来激发学生的创造性，从而促进学生的艺术素质和创造能力。同时，美术老师也可以运用艺术家和学生的优秀作品，将这些作品分为不同的类别