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小学美术教育的创新能力的培养

摘要：国家培养学生的创新能力是重要的目标之一。小学美术教育具有想像思维和发散思维的特征这对于培养学生的创新能李具有重要意义。

关键词：美术，美术教育，创新，思维，美术

一、兴趣培养

正所谓兴趣其实最高的老师，那么这就要求作为一名小学美术教师，若是想要做好小学美术教学，那么对于学生的兴趣培养就是至关重要的，因为当培养起学生的兴趣之后，才有可能展开下一步的教学计划。而对于大多数的学生而言，一堂轻松、幽默、诙谐的课堂往往能让学生处于兴奋状态，从而是学生的学习状态处于最佳。因此，对于教师而言，如何是自己所教授的课堂变得轻松幽默便是至关重要的，因为唯有如此才能是学生的学习兴趣得以激发，从而发挥学生的主题作用。而对于小学学生而言，在上课之时，教师应当要注意对于美术教学的直观性、形象性自己游戏性等的保持。使用多种手段给学生一种新奇有趣的感觉，使得学生的学习积极性得以激发，从而使学生对于美术的学习能够更好兴趣。学生的创造欲望是创造活动的诱发点，只有激发出学生的创造性欲望才能循序渐进的培养学生的创新思维和创新动手能力。这就需要教师精心设计教学方法来启发、引导学生，其中所用的教学方法要灵活多变，多吸收和借鉴国内外先进的教学方法，以下几种都是行之有效的。

1、教师示范，激趣尝试。为了激起学生对美术创作的好奇心和探究兴趣，我们可以采用泼墨和吹墨的绘画方法来引导学生进行自主思维和创作。泼墨绘画教育方法，即是利用泼墨随机产生的图形，通过教师的问题式引导，让学生画出自己脑海中的图画。吹墨是将墨水沾一些在纸上，采用用嘴吹的方式作画，一般线条采用吸管来吹出，是简单有趣的教学方法，从几点墨水―吹出线条―勾勒图形―细节上的添加，通过这一系列过程来激起学生的参与热情，在画作生成创作中培养学生的创新思维。

2、范画留白，争相添补。创新的思维能力便是对“空白”领域的创造性活动，美术的一大直观性的优点便是可以通过范画留白的方式来锻炼学生的创作能力。教师在上课时可以向学生展示预先准备好的未完成范画，将留白部分交由学生补画。例如一副名为《大家庭》的范画，上面只画了一张沙发，让学生发挥思维，通过教师的引导性提问“小朋友们你们家中都和谁一起居住？”“爸爸妈妈都在什么位置？”“我们靠自己来画出自己心中的家庭成员和场景好吗？”以此来请学生补充详细的内容，有的学生在画作中添加了各种各样的家中摆设和人物等：有爸爸妈妈、爷爷奶奶、电视机、餐桌、鱼缸、宠物等，学生在留白补画的过程能够唤起学生对美术创作的兴趣，并激发学生的创新欲望。

二、思维培养对于小学学生来说，绘画教学应当是以启发式教学为主的，应当培养学生对于美术的思维。比如说对于小学生而言，他们在进行绘画创作之时，常常会不知道该如何下手，毫无头绪，那么在此时此刻，教师不应当直接告诉学生该画些什么。因为由老师要求画些什么、绘画内容，如此所培养的并不是美术培养，而是简单的，落后的填鸭式教学。因此，作为一名合格的教师，在此时此刻应当是告诉学生你喜欢什么，以及怎样去表现一样事物，并且强调所有的事物都是美的，鼓励学生随自己的兴趣去绘画。同时，在小学阶段，教师在对学生进行美术教学之时，应当是以培养学生的想象力和创造力为主要目的的，而对于素描和速写等的功底培养则应当是排于思维培养之后的。小学美术教学不能囿于课堂教学

的限制，要组织丰富多彩且多样化的课外教学活动来扩宽学生的学习范围，让学生无时无刻不在体会创作所带来的极大乐趣性和成就性。通过笔者多年来的工作经验总结出以下课外教学方法：

1、组织“未来小画家”课题活动，教师可以根据学生的学习和兴趣情况将擅长绘画的学生组织在一起，鼓励学生根据自己对创作对象的偏好进行独立创作，教师对其创作过程进行点拨式的指导。如果有条件，组织本组学生参加绘画比赛，从而培养出一批优秀的绘画人才。

2、在校园内建立“美工乐园”。场地内除了有教学单位提供的美工材料以外，主要是由学生进行自行搜集的生活美工材料，并组织学生在课余时间通过此乐园进行美术创作。并开展作品评奖活动，对每个学生的作品都加以肯定。教师通过对学生作品的了解总结出每个学生的特点，进行有目的的教学指导。

3、组织学生自制日记性绘本。将文字性的日志转换为绘画形式来展现，是锻炼学生创新思维的又一有效途径。在长期的绘画坚持中，不仅提高了学生的绘画水平。为了达到更好的教学效果，教师人员应该做好以下几点：

赏析范本，以范本引路。小学生的思维和创造能力大多起源于模仿，教师可以利用此点，通过有教学价值的范本和图文并茂的故事性范本来引导学生对日志绘画理解。

做好自身的位置定位。很多教师在教学中存在的普遍问题便是随意性的对学生的作品进行打分，这对学习进度慢的学生有百害而无一益。教师在教学过程中要找准自己的引导和辅助性地位。对学生在创作过程中出现