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小学美术趣味性课堂教学探索

摘要：作为以人文主义为主的美术学科，在教学过程中我们要把握好学生的心理特点，改变传统的教学方法，结合信息化手段，采用趣味性教学法，提高美术学科的魅力，优化课堂效率，激发学生学习美术的兴趣，让学生大胆自由表现自己的意愿，用画笔进行自我创作，进而提高学生的艺术综合能力。

关键词： 美术，课程，趣味性

引言：美术教育是审美与教育的结合，它的本质就是让学生学会欣赏美，感受美进而创造美，并且学会发现生活中美。要想让学生对美术教学产生浓厚的兴趣，在教学过程中，就需要老师打破传统的死板的教学方法，将以往的灌输式课堂变成自我思考的课堂，在这里可以运用趣味性教学方法，打开学生兴趣之门，让课堂变得生动高效，在学生内心种下美术这门学科的种子，真正爱上美术。

一、开展趣味性美术教学的必要性

每个孩子都具有无线的可能性，他们从小具有丰富的想象力，创造力。做为教师的我们应根据孩子的心理特点让他们插上想象的翅膀，勇于探索。美术这一学科，本身就是以人文主义为主，注重学生的个人体验，因此学习美术，兴趣就是其基本的动力。如果没有浓厚的兴趣，那么美术课堂定将是被动的，枯燥的，乏味的。那么，在课堂教学中，教师要千方百计的设计各种教学方法，调动学生的兴趣，让学生主动参与，相信，这样的课堂定将趣味十足，妙趣横生。

二、小学美术课堂趣味性教学策略

尊重和理解学生，激发学生学习美术知识的兴趣

学生是每个独立的人，他们有自己的意愿、想法、行为规律，这也导致了每个学生对事物的接受不同。[1]正式因为这样，作为教师我们更不应该将自己的想法强加给学生，这样不仅取得不好的学习效果，还会挫伤他们的自信心。

对于学生的个性差异，我们可以进行分层教学。可以制定不同的教学目标，比

如对于A层学生让他们在掌握画法时加入个人的创造；对于B层的学生开发他们的学习能力；C层的学生我们要多加引导，掌握画法。还可以设计不同的练

习作业，差异性作业练习可以最大限度的发挥学生的主观能动性，让他们可以根据自己的知识水平自由选择作业练习，这样不仅可以增强他们的信心、学习自主性，还可以激发他们对美术的兴趣。

善用游戏教学，提高教学趣味性

美国心理学家加维所说：游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。[3]对于

小学生来说，游戏更能激发学生的探索欲，教师善于挖掘美术教学活动中的游戏性，让学生在游戏中学会美术，获得发展。在教学中适当加入游戏环节，让学生处于轻松愉快的氛围，更能激发学生的主动性，游戏中学生也更能激发自己的思维。在学习《伸缩玩具》这一课时，为了让学生在乐趣中加强对伸缩的

理解，特此设计了开展有奖抢答小游戏，学生一听到“有奖竞答”，一个个眼神

都放着光芒，个个都聚精会神看课件上出示的题目，题目一出纷纷举手抢答，课堂气氛一度到达高潮，学生也在游戏中玩的不亦乐乎，在乐中不知不觉就启发了思维，加强了对本课知识的理解和掌握。

再比如在学习《面具》这一课时，采用了面具表演的小游戏，提前准备好的面具让学生戴上，依次走进教室，然后表演书中的话剧，学生都被其新奇、好玩的表演激发了兴趣，表示赶紧制作一个真正属于自己的面具，制作欲望充

分激发。如，在学习《一张奇特的脸》时，教学中设计了“表情游戏”，让学生

上台进行微笑、愤怒、哭泣等各种表情的表演，学生表演时，都捧腹大笑，在开心中，观察五官特征的不同，为这节课学习做了铺垫。

结合多媒体技术，开展形象化教学

随着新课改的实施，我国的教学改革趋向于教学现代化。[4]传统的教学手

段已满足不了现在教学的需求。教学现代化已经渗透到学科教学之中。在美术教学中，教师当然也可以采用现代科技，借助多媒体技术，开展形象化教学。众所周知，多媒体不仅可以图文结合，还可以让声音和图像为一体，可以将美术中平面的、抽象的画面变得生动有趣，还可以丰富教材的内容，让美术课堂变得有声有色，这样也更贴近、满足小学生的心理需要，同时还能激发他们的

认同感，对于这样的美术教学，学生自然更喜欢。

例如在学习《有趣的拼图》这一课时，我利用多媒体导入，播放学生耳熟能详的儿童歌曲《小雨沙沙》，然后用动画的方式呈现植物籽粒长大的过程，接

着把植物籽粒变成可爱的卡通小精灵“豆豆”，“小精灵豆豆”做出一个个的有趣

动作，变出一粒粒不同的植物籽粒。音频和动画的导入一下子就抓住了学生的眼球，让他们认识到生活中的很多材料可以拼接成一幅美丽的画卷，然后展示这些作品时，从同学们一声声赞叹和眼中散发的光芒中，我知道他们已经感受到了惊奇，也对这节课的内容充满了好奇。

再如学习《面具》时，我会多媒体呈现不同的面具，如远古时代面具，贵州面具以及现代面具。学生在欣赏面具图片都兴致盎然，通过视觉感官对不同

面具进行对比、思考，开拓了他们的思维,也为这节课面具的艺术创作奠定了基础。

拓展教学资源，加强美术欣赏能