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小学道德与法治课和少先队活动融合的思与行

摘要：小学道德与法治课和少先队活动的教学目标、教学内容、教学形式、评价方式等多方面存在契合性，均强调要促进学生良好品德的形成和社会性发展。本

文从小学道德与法治课和少先队活动在师资队伍、实践活动、课内课外、评价方式等多方面融合入手，对教学实践策略展开相关研究与探析。

关键词：小学；道德与法治课；少先队活动；有机融合

随着新课程改革步伐的不断深入和社会文明程度的不断提升，新时期的小学基础教育不仅要培养学生们对科学文化知识的掌握和使用能力，还要培养学生良好的道德素质与综合素养[1]。对此不少学者提出，尝试将少先队的组织教育性、课程实践性、灵活育人性与传统的道德与法治课程相融合，形成一体化贯穿式的道德与法治课程[2]。基于上述认识，我校在此过程中探索出一条小学道德与法治课和少先队活动相互融合的教学之路。

一、师资队伍融合，优化顶层设计

古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”习近平总书记指出思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课老师和辅导员要利用平时的思政课及课堂教学这块阵地，加强对学生进行党史知识宣传和爱国主义教育。教育是民族振兴，社会进步的基石，是功在当代，利在千秋的德政工程，对提高人民的综合素质，促进人的全面发展，增强中国民族创新创造活力，实现中华民族伟大复兴具有决定意义。

教师队伍建设是学校发挥“铸魂育人、立德树人”作用的重要保障。一名小学教师，就是一颗正义的火种，带给学校和学生以积极的正能量，传递民主、公平、理性、正义的基本价值理念。我校在新学期开学伊始，安排思想过硬、业务过硬的大队辅导员担任道德与法治课的教学，建立以专职为主、兼职补充的道德与法治课程教师队伍，并组织全体道德与法治课的任课教师进行集体备课。少先大队部召开新学期全体大队干部会议，对新学期的队干工作进行安排，制定出本学期道德与法治课教学计划和少先队活动计划。首先在思政课教学目标和教学内容中有效体现少先队的活动元素；其次在教学课上严格保证少先队活动课的教学时间；最后在教学衔接上将少先队活动课与思政理论课有效排序，形成上下衔接

的关系[3]。如我校成立德育工作领导小组，定期为全体队员和老师讲授思想品德课，这样的活动开展两个月后在教育部门引起强烈反响，并得到上级教育部门和宣传部门的充分肯定和褒奖，多家媒体都对这种党史的宣传教育活动进行了宣传和报道。

二、实践活动有机融合，深化实践感悟

《小学道德与法治课程标准（2019年版）》和《青少年法制教育大纲》指出，小学道德与法治课程活动应注意与班级活动、学校活动、党团队活动、社区活动、社会实践活动等结合起来，不断扩展和深化儿童的经验和体验，从而促进学生良好品德形成和社会性发展。

基于此，我校的道德与法治学科组与大队部进行深入交流合作，共同为同学们搭设实践活动的舞台。如在建党100周年前夕，学校利用班级黑板报，电子屏、展板、手抄报、横幅加强学生的党史知识宣传教育，特别是利用每周一早上晨会时间，由优秀少先队员代表组成的宣讲团，每周向广大少先队员讲述中国故事。如每年的3月5日，是毛泽东同志号召全国人民向雷锋同志学习58周年的特殊日子，我校少先大队部安排中队向学生宣传雷锋的典型事迹，有的中队到县敬老院、街道社区替老人或单位解决不同的困难，广大少先队员从小以雷锋爷爷为榜样，从小养成“人人为我，我为人人”的观念，继承和发扬雷锋爷爷为人民服务，时刻帮助人民雪中送炭的精神。又如近年来校园欺凌现象时有发生，学校为推进少年儿童的法制教育，进一步增强广大少先队员学习学法尊法守法和用法意识，提高自我保护能力，开展“法治进校园，安全伴我行”的普法知识主题讲座，队员们深受教育和启迪。再如，由少先大队部牵头，联合学校党部门举办“启航新征程当好接班人”第十三届校园文化艺术节暨庆“六?一”文艺演出活动，形式有舞蹈、中队主体队会、课本剧、大合唱等，让全体队员在实践中了解到中国共产党奋斗的光辉历史。综上，通过反思演讲和实地参观等主题活动，使学生在理论和实践层面均得到有效提升[4]。

三、课内课外有机融合，实现资源整合

《少先队活动课程指导纲要（试行）》中强调，要以体验教育为基本途径，在校园内、家庭、社区积极开展主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、独具特色的实践体验活动，帮助少年儿童接触社会生活、接触大自然、体验伟大的时代，注重

情感体验，丰富成长经历，实现少先队教育和学校教育、家庭教育、社会教育相互融合、相互促进。因此，将小学道德与法治课程和少先队活动进行有机整合,可以进一步优化教育资源，实现课内学习与课外延伸的有效链接，增强育人实效。

如课堂上在五年级道德与法治学科的教学课中，把学习少先队史和新中国史作为重要内容；在具体单元“我们的国土·我们的家园”中把爱国情、强国志、报国行作为思