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小班美术活动游戏化教学策略的研究

摘要：幼儿园小班美术活动现状不容乐观，美术教育观念、美术教育内容、美术教育方法均脱离幼儿生活，小班美术活动游戏化是当前需要实践、推广的，生动的教学情境、儿歌讲解操作步骤，教师游戏化的语言以及充满童趣的评价方式都是小班美术活动游戏化的具体方法。

关键词：小班美术现状，生动的教学情境，儿歌分解，童趣评价

艺术的人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己最周围的认识和情绪态度的独特方式。3-6岁的幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。我们强调的是自由和创造，但对于小班幼儿来说，感受美更为重要，小班幼儿年龄小，语言能力弱，对于身边事物的感知和发现能力也较弱，这需要教师用多种方式引导幼儿去感知，而如今小班美术教育活动的现状是：

其一，美术教育观念脱离儿童生活。强调以美术专业知识和技能为主的传统教学观念，过分注重美术知识和技能的训练，使幼儿在本应感到愉快的活动中体会不到成功感和成就感，从而产生难学、厌学的情绪和不良的美术活动效果。

其二，美术教学活动内容脱离幼儿生活。过去的一些美术教学违反幼儿身心发展规律，教画一些陌生的、枯燥的、无味的造型，甚至提供一些现成的模子、范画等，幼儿的学习活动处于服从和被动接受的地位，严重压抑和挫伤了幼儿的积极性和创造性。

其三，美术教学活动方法脱离幼儿生活。传统的美术教学活动方法多以讲授和演示为主，教师只满足于用传、帮、带的注入式方法给幼儿提供现成的绘画方法、步骤，用师傅带徒弟的办法，手把手地教会幼儿一种技能。儿童作品千篇一律，扼杀了幼儿个性和独创性的发挥，剥夺了幼儿感受丰富多彩的美术生活活动的权利。

我们在思考：如何改变小班美术教学活动的现状？将美术教学活动真正还给幼儿。

我们在进行优秀幼教研究者的论文及研究结果的学习中得到启发，游戏是幼儿最基本的活动形式，它是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣；游戏可以调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，在游戏过程中可以充分发挥幼儿的主动性和创造性，从而促进幼儿全面健康发展。可见，幼儿园游戏活动对幼儿的身心健康发展有着至关重要的作用。于是，我们将美术活动与游戏相结合，成立教研组，正式开始小班美术活动游戏化的研究。

一、教研组现状分析

小班年级组中新教师较多，教师经验有限，且教师对于小班美术活动的游戏化理解不够，所以在教研前期以理论学习为主，帮助教师理解美术活动游戏化的内涵，中期创设游戏化美术活动方案，为教学实践做准备，后期重点开展小班美术与教学实践活动。

二、教研目标

通过小班美术活动中游戏化教学相关理论知识的学习，帮助教研组新成员理解美术活动游戏化的意义。

通过观摩有关美术活动游戏化的优质教学视频，相互交流，总结视频中美术活动的优缺点，帮助教师创设具有游戏化的美术活动。

结合理论学习与视频观摩，教学实践教师进行活动方案的设计并撰写，进一步理解美术活动游戏化的含义，为教学实践做准备。

在设计活动方案的基础上，组织教师开展教学观摩研讨活动，“一课二研”，实际探索各美术活动中不同的游戏化活动形式。

通过教学活动的组织与学习，教师对小班美术游戏化活动的有效开展已有了深刻的认识，并撰写相关论文，帮助教师用文字的形式梳理和记录教研感受。

三、教研活动的开展

理论学习

组织教师进行相关小班美术教学游戏化的2篇理论文章学习《幼儿园美术活动游戏化的实践探索》、《幼儿园美术教学活动游戏化策略谈》，并结合文章以及上学期的教研成果来交流自己的感想。大部分教师会结合自己的已有经验，结合实际案例进行讲述，新成员主要表达自己对小班美术游戏化的理解。

组织教师学习前期课题优秀教学视频，视频主要围绕教师的语言是否游戏化、环节的创设是否游戏化等方面来进行学习。通过视频的学习，老师们对美术活动游戏化的选材、环境创设、游戏化语言及评价有进一步的认识。

在理论知识与视频学习的基础上，组织教学观摩教师创设1篇美术教学活动并进行交流研讨，为后期的教学策略的研究做准备。

实践运用

“一课二研”

我们采用“一课二研”的形式，组织教师公开教学观摩活动进行交流研讨，将美术教学活动分组进行，每组3—4人开展，分别有徐梦《当星球遇上色彩》、郝秀芬《美丽的花园》、张素素《漂亮的泡泡》和刘慧敏《多变的纸条》。

在美术手工《当星球遇上色彩》活动中，以徐梦老师为主要组织教师，以星球的运转导入，幼儿被深深吸引，酷炫的多媒体课件让幼儿身临太空之中，梦幻的美术材料底板，使小朋友们制作的星球更加生动好看，在美术绘画《漂亮的泡泡》活动中，以张素