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小学基本音乐素养的培养策略探析

摘 要：音乐作为一种能够提升人的审美能力、鉴赏能力与个人素质的重要学科，在小学时期这一心智发展的重要阶段里，是一门非常重要的科目，幸运的是，音乐学科已经逐渐受到了越来越多地重视，学生们通过音乐不仅可以在紧张的学习氛围中放松自己的心情，

也对学生的音乐素养启蒙起到了很好的作用。本文旨在分析小学基本音乐素养的培养与提高中容易出现的一些问题与解决的方法。

关键词：小学生；音乐素养；音乐教育

引言：音乐素养的培养是小学生学习音乐的重要基础，加强对于小学生音乐素养的培养，不仅能够进一步提升小学生的整体素质而且对于教育现代化的顺利实现同样具备尤为关键的作用[1]。尤其是在新课程改革的大背景之下，做好小学生音乐素养的培养更是刻不

容缓。通过小学生核心素养的培育，不仅能够提升小学生的综合素质，还能够进一步提升小学生自身的民族文化素养。作为小学音乐教师必须要对小学音乐素养培育的重要性有深刻的了解，从而针对性的必要教育手段来达到提升小学生音乐素养的目的[2]。

一、当前小学音乐教育的现状

相比与其他主科，音乐课并没有受到重视，在很多小学里，音乐课的地位显而易见，音乐课只是作为放松娱乐的课程，普遍都是排在各类文化课之后，音乐老师在课堂上只是放放歌曲，并没有进行系统的教学活动，也没有事先备课，或者只是遵循传统的教学模式，更不用说音乐课常常被占用，或者音乐课的次数被严重消减，这种课程的设置仿佛就是在表示教育部门对音乐这门学科的定位[3]。同时，很多音乐课的内容只是停留在最基础的层面，缺乏创新是每一门学科教学中的大忌，随着时代的发展，我们的教学模式、教学方式也应当随着学生的主观意识而改变，因为学生是教学的主体，如果我们不能尊重学生，将学生放在第一位，那必然无法受到学生的青睐，音乐教师作为学生的指引者，不仅仅只是教授学生知识，更重要的是教授学生学习的态度与方法[4]。

二、小学生基本音乐素养的内容与提升方式

小学生音乐审美能力的提高

兴趣是学习的动力，我们的任务就是如何让学生对音乐产生兴趣，音乐和其他学科一样，比如学习语文不仅仅是会做题，会阅读理解，它在潜移默化之中能够提升我们的文学素养，文化涵养，而数学则是在培养我们的逻辑思维能力，音乐也同样如此，当我们在学习音乐理论知识时，赏析有名的作品时，不仅仅是学习到了有关的理论知识，它对于学生以后的音乐审美能力也是一种培养[5]，再者，学习音乐相关理论知识，同样也是对学生在精神上的一种安慰剂，音乐有一种力量，在意志消沉时听一些振奋人心的歌曲，可以给予我们精神上的安慰与鼓励，音乐风格多变，每个不同的国家与地区都有着属于自己的音乐风格与流派，同学们在选择欣赏自己喜欢的音乐的同时，正是在让自己的心情得到放松愉悦。听赏歌曲是音乐学习中不可获缺的一条重要途径，而老师作为指引学生的领路

人，就有责任与义务尽可能的指导学生欣赏各种不同风格或是更加适合小学生听赏的歌曲，在此基础上，再来分析音乐歌曲的旋律节奏，调式调性，深入体会歌曲所表达的思想情感，让学生由内而外，由浅入深的体会到音乐的美，俗话说授人以鱼不如授人以渔，只有让学生自己拥有一定的音乐审美能力，他们才能发自内心的感受歌曲，懂得音乐的美，提高音乐鉴赏能力。

音乐理论知识的积累

理论知识不论是哪一个学科都尤为重要，缺乏理论知识的学习就犹如一个缺乏灵魂的提线木偶，如果没有一定的音乐理论知识积淀，学生们在听到一些优秀的作品时只会说觉得这首歌曲好听，而无法说出它为什么好听，这首歌曲的特点与内核是什么，如果学生只是把音乐当成平时听听喜欢的歌曲是远远不够的，因此，我们要指导学生学习音乐理论知识，这样才能从更高的层次与维度来认识音乐，感受音乐[6]。理论是实践的基础，实践是理论的证实，如果把欣赏音乐比作是实践，那音乐理论知识同样也是环环相扣，密不可分的一环，所以，作为音乐老师，我们要让学生正确意识到音乐理论学习的重要性，不能仅仅把音乐课当初一门娱乐放松的课程，这是需要老师与学生双方共同努力才能达成的结果。

音乐创造能力的提高

学生音乐创造能力的提高是一项提升小学生音乐基本素养的重要内容，在学生具备了一定的音乐创造能力的基础上，这就表示学生对于音乐的理解已经达到了一种趋于自发的境界，因为音乐的创造是在对视唱练耳、识谱、旋律都有一定

的基础上对音准，节奏的把控，对整首曲子都有良好的掌握下才能进行的。小学音乐教育具有自己的特点，小学音乐教师更应当重视小学生的音乐创造性思维的发展，经过音乐创造性思维来提升小学生的创造能力。小学音乐教师也可以通过这一系列的教学活动，挖掘部分学生存在的音乐天赋进行着重培养，在众多学生中，一定存在具有很多有着创造能力的学生，不能因为不够重视而埋没了音乐方面的人才，通过对一些对音乐充满兴趣和具有天赋的学生的着力培养，进一步激发