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小班值日生工作的有效开展

【摘要】著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做大量的信息和研究也揭示了我们：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。相反，有助于培养孩子的责任感，自信心以及自己处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。

【关键词】值日生、小班

【前言】对于小班幼儿而言值日生工作是什么？要做什么？教师应该如何让幼儿明白值日生工作？教师应该怎么做？这都是我们需要知道的内容。在《幼儿园教育纲要》中对幼儿提出了“学会做值日生工作”的教育要求。幼儿园值日生工作作为幼儿教育的一项教育目标，有其存在的特有的价值和意义。对幼儿个性品质的形成和发展也有着不可替代的作用。它能有效地培养孩子的责任感和为他人，为集体服务的良好思想。培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力。同时还能培养孩子的合作精神和自信心。

一、值日生工作的必要性和可行性

现在的幼儿基本上都是独生子女，在家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶的宠爱，孩子们整天的吃、喝、穿、用、玩都由成人帮助和代替，不少幼儿的养成了衣来伸手、饭来张口的习惯，缺少自己应有的动手能力，使幼儿不会做事，怕做事，更别说去关心别人，帮助别人，帮助集体做事情了，这样一种情况导致现在只有在幼儿园幼儿可能才会自己动手做事情。由于小班幼儿年龄较小，又比较活泼好动，根据幼儿的这一特点，我们对加强幼儿进行值日生教育打下了良好的基础。幼儿园一日活动中有丰富的让幼儿可操作，可动手的内容，如餐前准备工、区域材料的摆放与整理、入园活动中的自然角的管理、帮助老师提醒其他幼儿洗手、漱口等，在一日生活中有许多事情都可由幼儿进行完成，而且在教师的指导下，幼儿得到了参与，不仅提供幼儿的表现才能，学习合作、行为习惯的养成创造条件和机会，还能保证各项活动顺利、有序地进行。

二、值日生工作内容的制定

幼儿在园有丰富多彩的活动内容，活动形式与种类也各式各样，让幼儿自主游戏，自主操作的机会也是多种多样的，当然在一日活动中幼儿能够帮助、配合

教师的工作内容也有很多，例如：餐前垃圾盘的摆放、餐后垃圾盘的收拾整理、擦桌子、收椅子、检查洗手、推拉毛巾架等等。有很多事情可以由幼儿自主或帮助教师完成，并且在教师的帮助与引导下能够顺利，有效的完成。

经过一个学期幼儿值日生工作能力的培养，幼儿各方面的能力都有所提升，为让幼儿能够在这一学期积极主动地参与值日生工作，教师在开学初就要明确本学期幼儿的值日生工作内容，让幼儿对新学期的值日生工作感兴趣，操作时更有成就感，从而增加幼儿操作的积极性与自发性。经过一学期的培养，小班幼儿对值日生工作较为感兴趣，有一定的服务他人、帮助自己的意识。

我们在本学期小班幼儿值日生工作的制定，按照小班幼儿的能力水平发展与适应情况来制定每个月的工作内容，三月份的内容是“餐前、餐后收拾整理工作”，因为三月份小班幼儿刚入园，假期在家里在进餐环节都有自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶帮助完成，没有一个良好的进餐习惯，为了培养幼儿在新学期能有一个良好的进餐习惯，能够做到餐前摆放垃圾盘、湿纸巾，餐后收垃圾盘、湿纸巾、帮助教师擦桌子、检查同伴漱口。我们制定了三月份的值日生工作内容。

四月份，幼儿经过一个月的餐前、餐后习惯的培养，我们将四月份的内容制定为：“检查洗手、帮助同伴挽袖子”由于刚开学温度较低，幼儿穿的衣服较厚较多，需要幼儿学会自己挽袖子，有些幼儿能力较差的幼儿就需要值日生帮助他挽袖子，值日生需要提醒同伴用七步洗手法洗手，检查同伴的手是否洗干净？是否用香用香皂洗手？检查完后，提醒同伴找到自己的毛巾擦手。

五月份，为了提高幼儿对区域活动的后的收拾整理，这个月加入了“收拾整理区域材料”，本月我们让值日生检查区域材料，提高幼儿在游戏结束后，能够对游戏材料做到一一对应，值日生需要做到材料与盘子上的图片、柜子上的图片做到三点一致，如不一致，值日生需要将其放回到原来的位置上，在值日生检查时如有损坏，有丢失的，及时告诉老师。六月份，我将一学期的值日生工作进行整合，帮助幼儿巩固这一学期的值日生工作，知道充分了解这一学期的值日生工作内容，更加的喜欢值日生工作，让幼儿良好的卫生、生活习惯。

三、值日生工作实施后的问题

值日生工作开展后幼儿对值日生工作的理解与实施都会存在相应的问题，使

得值日生工作的实施不能达到有效的效果，甚至适得其反。因此，我对值日生工作的实施开展中出现的问题总结如下：

值日生工作目的性不强

教师在开展值日生工作时，有些工作教师认为对能力较弱的幼儿可能有些困难，只求幼儿会做，能做就可以了，对值日生工作能够培养幼儿哪些能力，哪些行为、发展幼儿哪些品质，没有理解透彻，如果你越是不严格要求能力较弱的幼儿，对能力较弱的幼儿也是一种不好的引导，教