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小学劳动教育提升学生创新能力的实践与探索

摘要:当今时期是全球化的时期,科学技术蓬勃发展,随之产生的教育变革也影响了当前小学教育变革的实践。新时期学校要不断培育高新人才,在教育中,特别要注意学生技术创新的培养和发展。本文根据新时期的重大背景,论文中简略论述了学校怎样利用劳动教学,开阔学生的劳动眼界,训练学生的劳动素质,增强学生的创造力。

关键词:小学劳动教育;创新能力;劳动素养;人文素材

正文

一、引言

小学生思想活泼,兴趣很强,对于广袤而又神奇的劳动环境他们有着天生的魅力,丰富多彩的劳动生活能够为学生的创新的发展创造优越的环境。所以,在学校课堂中进行劳动教学是十分有效的,它冲破了常规课堂教学时间、场所和教育资源的束缚,最大限度地满足了中小学生的劳动探索需要。促进学校劳动课程体系建立和课堂有效性提高。

在新时期的历史背景下,劳动课堂带领小学生走向课堂的一方小天地,走出学校、进入社区活动,使孩子在实践体验中感受劳动精神、增加专业知识和发展创新能力。

二、劳动教育提升小学生创新能力的现状

在当前小学教育环境中,劳动教育教学并没有成为教育主流。从今年劳动新课标的发布情况来看,劳动课将在中高年级开始往

低年级段进行拓展,并且有指导性意见。而当下小学生的创新意识和能力不足,主要的原因应当是过于脱离生活实际,没有在生活中遇到困难的基础,参与生活劳动是促进培养学生创新能力的一种途径。在当前教学环境下,教师的劳动教育工作针对他们的劳动意识、能力都具有多方位的需求,考虑到他们的劳动意识水平与实际能力,劳动教育工作课题通常是综合了二至三个方面的,既要具备知识性,可以使学生通过活动充实他们的劳动意识,还可以比较全面地提高学生的劳动应用能力。

三、借助劳动教育提高小学生创新能力的策略

(一)依托劳动实践开展丰富有趣的科技创新活动

随着现代教学思想的深化,学校劳动教学不但可以在校园环境中进行,也可在校外、在社会的广阔天地中进行。在实施学校劳动素质教育时,必须充分调动校内外各方资源。当前中小学生了解劳动科学知识的主要方式,是通过学习劳动实践指导手册、进行劳作兴趣小组、观看劳动科技馆等,而这些活动都应该反映到学校劳动教学中,以便于充实他们的劳动理论知识。在学校劳动实践教学的起始时,学生首先应该进行的工作便是培养他们的劳动好奇心。比如在引导学生学习《家禽饲养我参与》的过程中，老师可以通过信息技术向学生介绍讲解常见家禽的生活习性，饲养家禽的基本方法等，调动学生饲养家禽的积极性。课后引导学生饲养鸡、鸽子等家禽。通过比较饲养的过程和收获的资源的差异性，在培养学生吃苦耐劳品质的同时，创新性的思考如何批量、

智能的饲养家禽，提高劳动效率。这样的劳动教育过程就体现出它的更深一层的价值。

劳动教学重点是引导孩子们自己积极行动起来,为自己进行生活实践活动,并利用劳动的实际操作提高其创造力。由于古往今来,一切具有探索能力的社会变革都并非空穴来风、奇思异想,只是人们对以往法则和定理的归纳和重新领会,所以教师对孩子们开展劳动教学是非常关键的。比如老师引导孩子们进行劳动活动,或者通过教师所做的反面事例,就可以在孩子实际操作中加以示范,使他们意识到错误劳动所产生的危害,进而提升了劳动教学的有效性。而劳动教学则具备了活动性、趣味性的显著特点,能够有效调动他们对探索活动的兴趣。在学习蔬菜种植有收获时让学生以一周的时间记下自己的劳动收获,他们可以利用网络查询来了解这些蔬菜的营养成分,在制作品尝蔬菜的同时感受劳动的辛苦，且不经意中增加学生对一分耕耘一分收获的理解。

(二)借助人文素材开阔学生劳动认知视野

关于劳动教育,我们以往存在着某种偏见,觉得这种劳动教学活动只能是中小学生们进行课外休闲的娱乐方式,空有技术意义却缺乏人文意义,劳动教学和人的精神方面的训练、培养都是不相干的。而这些观点也明显抹杀了劳动教学自身所具有的作用与意义。以人类劳动的视角教导学生他们去认识社会,也只能使学生通过积累人类知识经验而培养自身品质。而从社会科学能力训练的视角出发,学生们才能发现另一种世界。而劳动教学训练

的另一项主要特征便是理性,正是这种理性能力的训练才能够使中小学生们逐步形成严肃认真的认知习惯、以劳动真实感受来反思与说明遇见的问题,而不是因为个人想当然的想法。在这种理性精神的驱使下,孩子们通过独立思维来养成自主品质,也有助于陶冶美好精神。而劳动学校也就是出于这样的目的,才可以使他们在通过动手实验、积累劳动技能的同时,养成独立思考行为。陶行知曾在谈论亲子活动的时候列举过一件非常富有启示作用的事例:捉到一条蝶儿、蚱蜢,便用针一条,活活地钉在一张板上,把它处死,就是做标本。事实上我们应该开始带领孩子们集体翻阅法布尔的《昆虫记》,寻找自己感兴趣的小虫,然后找一找你的生命中有无类似的虫子,通过真切的感受结合实际的