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小学劳动教育在班级管理的有效运用

摘要：劳动教育已经成为素质教育体制下的一项重要的育人内容，开展劳动教育的主要目的是要帮助学生树立起正确的劳动观，让学生通过劳动教育形成尊重劳动、热爱劳动、热爱生活，创造生活的良好品格。对此，班主任在班级管理德育活动中应当开展丰富的劳动教育活动，逐步推进学生对劳动意义的认识，切实培养学生的劳动能力。本文结合当前小学班级管理现状，提出了一些在小学班

级管理中组织劳动教育的有效方法。

关键词：小学；班级管理；劳动教育

引言：苏霍姆林斯基断言:脱离劳动,没有劳动,就没有,也不可能有教育.他还强调:劳动和劳动教育,是不能与学习,与道德的培养和发展相提并论的.劳动,这是渗透一切,贯通一切的东西.可见，劳动教育在一切教育中的重要地位。

处于小学阶段的学生思维活跃、性格活泼，对一切充满了强烈的好奇心和探索欲，也正是习惯塑造和行为修养的关键阶段，因此，小学班主任应当有意识地在班级管理过程中，恰当组织多种多样的劳动活动，对学生进行劳动教育，让小学生在增强自身知识储备的同时，逐渐增强自己的劳动实践能力，从而促进小学生综合素质的全面发展。

一、小学班级管理组织劳动教育的必要性

从客观教育的角度来看，小学阶段是学生最为主要的教育时期，这一时期是学生良好习惯和关键能力培养的重要阶段。但是，综观现在的教育环境，我们发现小学生劳动意识的培养和劳动技能的训练都是非常欠缺的，学生失去了天然的劳动教育土壤，缺失了参与劳动实践的很多机会。学生无法深入体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，无法彻底明白“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念

物力维艰”。基于此，班主任在德育教育活动中，尤其需要注重对劳动教育内容的探索，努力创造劳动教育的环境和土壤，实现劳动教育与学生成长的有机结合

。从主观教育的角度来看，受到家庭、社会、学校等各方面因素的影响，尤其是家庭教育观念的偏颇，出现对小学生或溺爱，或放任，或只关注文化课的成绩等情况，而造成小学生漠视劳动，抵触劳动，甚至鄙视劳动的情况并不少见。如今

，素质教育已经实施多年，人们的思想也在从应试教育向素质教育转变。因此，在全新的教育环境下，班主任不但自己要认识到劳动教育的重要性，还要做好一部分家长的思想工作，争取与家长达成共识，共同推进劳动教育的进程。二、小

学班级管理组织劳动教育的有效对策

（一）组织案例讨论，宣传正确的劳动观念

从实践的角度来看，小学班主任组织班级管理活动最常用的形式是主题班会

。通过班会教育，宣传先进的教育理念，让学生能够有效地实现长远发展。因此

，在组织劳动教育的过程中，小学班主任可以通过专题班会宣传正确的劳动观念

，及时优化学生的劳动意识，为后续的劳动体验活动做好准备。在这个过程中，小学班主任可以梳理丰富的劳动教育案例，引导学生通过案例主角的行为活动，独立分析各种劳动观点和劳动行为的是非曲直，引导学生阐述个人观点。这样，教师才能真正了解小学生的劳动意识，更容易宣传正确的劳动观念，让学生真正实现有效成长。例如，教师可以组织一个主题为“高劳动和低劳动有什么区别？”的班会，并为此设计了一些教育案例。在班会上，教师可以为学生列举一些案例，如一些看起来聪明的人会在清洁工面前表现出厌恶、拒绝和抵制；有些人当众践踏清洁工和服务人员的成就和自尊；有些人雄心勃勃，轻视基层工作，但个人能力却无法参与高层工作。在主题班会上，教师要引导学生客观分析这些案例中主角的行为问题，并总结尊重和珍惜劳动的案例结论。这些案例可以有效地引起学生的反思，使他们能够独立地检查个人是否有忽视劳动的不良行为。一些学生勇敢直面自己的问题，如乱丢垃圾和不遵守服务人员的要求，并主动承认自己的缺点。然后，教师可以为学生展示一些视频资料，如交警需要在严冬的室外维持交通秩序，清洁工需要在黎明时清扫街道，医护人员需要在充满感染风险的情况下坚守岗位等等。根据这些视频，教师要告诉学生，干净、有序、安全的现实生活是这些平凡劳动者牺牲睡眠、汗水甚至健康的成果，我们不仅不能践踏他们

的劳动果实，还要懂得珍惜他们的劳动成果，向他们致敬，感谢他们，尊重他们

，从而帮助学生树立正确的劳动意识。

（二）组织体验活动，丰富学生的劳动经历

在现代教育领域，综合实践活动已成为最重要的课程活动形式之一，其具有综合性和实践性两大特点。具体来说，综合性不受学科限制，而实践性则注重学生的实践经验和行为能力，支持在课堂和校外组织综合实践活动，具体需要应根据学校教育的需求进行。班主任在综合实践活动中，能够灵活多变地组织学生开展劳动体验实践活动，关注的教育任务点主要是学生有没有及时形成良好的劳动能力，体验活动能否有效地锻炼学生的自理能力。因此，小学班主任应根据班级实际组织开展劳动体验实践活动，让学生在实践中展示劳动能力，学习新的劳动技能，有效丰富学生的劳动体验，让学生认