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数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践思考

摘要：数学是初中教育中的一门重要学科，在初中教育中占有非常重要的地位。在核心素养的要求下培养初中生的人文素养可以有效帮助学生处理与外界的关系，促进初中生身心健康的发展。数学作为一门技术学科，将各种几何图形、数学公式的记忆和应用计算纳入学习过程。学习内容具有一定的技术性和难度。这是数学的一个特点，也是教师的难题，我们必须在课堂上克服它。基于核心能力的趣味教学法是以兴趣为教学核心，将学习任务与学生的学习兴趣相结合，使课堂教学变得有趣，充分激发学生能力的教学方法。本文将结合实际，浅谈数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践思考。

关键词：核心素养；创设；优质初中数学课堂；策略

引言：核心数学技能为提高学生学习数学的能力提供了重要基础。初中生在接触数学学

科时，教师应重视数学思维的发展，对数学知识的理解和学习，深化和持续教授数学知识，提高学习效率。作为教育活动的一部分，初中数学核心能力的培养也应加强，笔者将以此为基础，结合亲身教育的经历，致力于让本文对初中发展和学生健康起到一定的促进作用。[1]在初中数学课程的教学过程中，教师真正达到优化数学教育、丰富初等数学课程教育内容、有效提高初中数学教育教学效率、提高核心目的。在教学过程中教师要充分利用教材中优秀的教材，将教材中的传统文化精神以及知识内涵充分融入教学中，让学生在丰富的课堂模式中提高人文素养和学科素养。

一、初中数学教育中核心素养的重要性

新课程改革后，初中教育将更加注重提升学生核心能力，教师也将根据新课程标准的要求，对教育理念、教学方法、教育内容等进行相应调整。内容形式丰富生动，题材清晰，切合学生的兴趣爱好。数学是所有学生在初中阶段都需要关注的一门科学，对他们以后的学习有着重大的影响。初中数学的核心能力是综合数学一种集基础知识、知识与技能应用、数学思维和数学价值拓展为一体的学习训练方法，是对学生的综合全面的素质和技能训练。具有核心能力背景的有趣初中数学是初中数学的一门独特学科，其中有大量的数学智慧、迷人数字和数学思

维。

学生的全面发展是当今初中教育的一个重要特征。在初中教育和教育过程中，初中数学作为一门重要的基础学科，在初中人文学科学生的发展中发挥着重要的作用和重要性。趣味数学是在课程改革要求下，与核心素质教育的精髓完美结合，提炼而成的现代数学表达方法。选择内容，理论与实践相结合，以新的方式解读古代知识。而独树一帜的风格更加契合当代初中生的教育兴趣。[2]在核心素养的背景下，在初中进行有趣的数学，代表了初中课程的新时代。这为学生提供了参与的机会，使用更高的教育要求和更广泛的教育内容，这与单一质量的传统教育模式不同。更多入门级知识领域的经典教学，将帮助学生学习全面的学习技巧，开阔视野，习惯于在现实生活中应用数学知识。全面发展学生的综合技能和素养，为以后的学习打下坚实的基础。

首先，教师需要确定他们的数学教育目标。教师的教育活动是有意义的，学生的学习行为只有清楚地显示他们的成绩才有价值。在初中数学教学中，教师应将素质教育作为教育的主要方向。作为一名初中数学教师，需要以素质教育为指导，以实用为教育的主要目标，以学生为教育活动的主要组成部分。在此基础上，需要设计具体的教育目标。其次，在设计和实施教案时，教师需要将效率和质量作为首要任务。只有这样才能真正减轻负担而不影响质量。质量与教学效率从单独的角度来看，在课堂上使用高效的教学方法执行教学任务，将提高学生的吸收效率，增加学生实现深度学习的机会。为了提供高质量的教育以实现高效的目标，教师通过情境规划、课堂倒转等教学方法和分组课程来改变以往严格的教育形式，需要增加教育的灵活性。

而且，在未来的教育中，教师正在尝试改变以往的教育评价机制。在实际教育中，教师应以学生能力的提高作为评价教育的一般标准，不能以学生成绩作为唯一标准。教师应将这些技能作为教育评价的基础。基于这些教育需求，教师需要改变自己的教育评价方式，通过几种丰富多彩的形式来衡量学生的学习成果。不可否认，改变和完善教育评价机制存在一些困难，但面对这些困难，数学教师应该接受学生提高技能、实施严谨的教育,尝试在辩证过程中解决这些难点，最大限度地发挥数学教学的本源精神和精髓。

二、初中数学解决问题的策略探究

提高学生学习兴趣

初中数学是一门基础技术学科，学习内容抽象，需要空间识别，对初中生来说难度大、枯燥。数学相对于其他学科来说是比较复杂和抽象的，但是初中数学课本里的公式和概念比较简单，其实可以找到实际应用的原型。多媒体技术是初中数学课，因为所谓的兴趣是学生最好的老师，因为它兼有声、形、色，具有直观、直观地表达物体的能力。学习激发兴趣和热情。

基于核心能力的趣味教育需要教师结合各年级学生的不同情况和教学难点，丰富课程内容，调整教学方法，帮助学生