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巧借多媒体，让数学教学更有魅力

摘要：数学教学，应巧借多媒体呈现它的魅力。多媒体，可以使数学课堂更具有艺术、更具有魅力。利用它，不仅可以让学生发现数学的美，更能使抽象的逻辑思维更加形象、深奥的教学内容更加浅显、枯燥的课堂更加生动。数学课堂，真正成为“学为中心、发现学生、发现教师、生长为本”的有效课堂。

关键词：美丽数学 多媒体 有效课堂 魅力课堂

引言：把信息技术融入教学、融入课堂，是教学改革的必然趋势。科技的发展对社会各行各业都会产生深刻的影响，教育也不例外。早在2012年，我国教育部发布的《教育信息化十年发展规划》就曾提出“信息技术与学科深度融合”的理念。对于初中生来说，他们更应该多了解这一方面的知识，为将来进一步学习和深造奠定基础。

传统教学，存在着课堂反馈难以量化呈现、板书设计难以有效保存、合作学习不能有效开展的问题。正因如此，一线教师在教学中才应该应适当地使用信息技术，数学教学自然也不能例外了。而且，数学学科枯燥无味的特点，也呼吁着我们应该注重信息技术。初中数学的主要内容是计算、证明、探讨规律、函数解析、图形性质定理，这就会导致孩子们学习的乐趣相对低下。加上课堂所学知识较多，学生长时间处于逻辑思维之中，就会使相当一部分学生失去了学习数学的兴趣。如果我们还采用过于单一的传统数学教学手段，学生定会失去了学习应有的乐趣，严重影响教学效果。巧妙把信息技术引入数学课堂，会给无比沉闷的数学课堂带来新的活力。学生就会产生更多的兴趣，激发更多的学习欲望。所以，我们才有必要借助学校现有的信息技术，去提高教学效率，改善教学效果。信息技术既然那么重要，我们就来看看它在数学教学中所起到的重要作用。

一、信息技术让学生领略数学更多的美

用信息技术呈现数学哪些方面的美呢？又将如何呈现的呢？

内在逻辑的美。

英国学者培根曾说过“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑使人善辩。”数学之所以使人周密，就在于它内在的逻辑性。借助多媒体，通过生动的故事或视频，孩子们就能体会到数学的严谨性，思考问题就能周密，从而领略它内在的逻辑美。

例如，几何证明的教学。教师教学不难，学生学懂也不难，但学生往往一做就不会，对于稍复杂的题目更是无从下手。几何证明成为教学中的一个难点，也是学生成绩提高的一大障碍。要突破这一难点和障碍，除了熟练掌握性质、定理外，还要注重逻辑推理的基本方法——综合法和分析法的培养。我就为他们播放了《晏子使楚》的故事。然后分析晏子回答问题的逻辑性，让学生明白巧妙运用数学内在的逻辑可以轻松而有效地解决生活中的一些问题，从而认识到这种美的内在，喜欢上数学研究。

发现规律的美。

学习数学，孩子们会慢慢发现一些题目类型的规律，这些规律还特别有趣。他们在探讨中，一步一步把它总结出来，是一种智慧、一种喜悦、一种自豪。它在告诉孩子看似复杂的问题可以简单化，看似毫无头绪的问题依然会有蛛丝马迹可寻。一个数字，都是那么的奇妙；一个图形，也有永恒中的变化、变化中的永恒。孩子们不仅学习到一种题目的规律，还认识了同中的异、异中的同。为了让孩子们了解这种美，我为他们播放了高斯小时候做从1加到100的这个故事。孩子们从故事中明白了发现规律的重要性，这时候再带领孩子们探寻规律，他们就会积极参与了。讲解完内容后，我还能借助多媒体展示他们出类似的规律题。

例如：观察下列等式：31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，36=729，37

=2187…

解答下列问题：31+32+33+…+32013，和的末位数字是( )

A.0 B.1 C.3 D.7

启迪智慧的美。

数学，是智慧的启迪，是人生的启迪。解决数学问题，需抽丝剥茧，需“预知庐山真面目，就要深入此山中”。它教会我们如何有效地利用时间，怎样用简单的方法解决复杂的问题。于是，我们通过数学的学习，能够看清璀璨的星空。

通过多媒体，看《九章算术》中勾股定理的推算对研究数学的启示；看陈景润数学王冠明珠摘采过程中对筛选法的终极使用；看华罗庚由辍学青年到数学大师的蜕变。看着这些视频，就能激发孩子们内在的潜力，能启迪他们更多的智慧，能成就他们非凡的人生。同时，他们内心也会明白：数学，是一座高山，攀登时能领略无尽的风景。而且，在领略的同时，心智更加的成熟，人生更加的完美。借助多媒体展示生活情景，孩子们就会明白，拥有数学智慧的重要性，启迪智慧之必要。

二、信息技术能够让教学内容直观化、容易化

对于较为抽象的教学内容，有时候就靠老师的讲解和黑板上的板书学生真的不容易理解。这时候，我们就可以借助多媒体，把抽象内容直观化，把复杂的内容简单化。原本生硬刻板的知识讲解，变成了趣味观赏，学生们一定乐于接受，自然也会起到意想不到的效果。例如：讲《图