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情趣交融让小学英语阅读教学焕发生机

摘要：英语阅读可以让学生的视野拓宽，让学生知识面丰富，还能帮他们获取信息。老师采用恰当的英语阅读教学方法，孩子们的阅读效果和自主阅读的能力就会相应有所提高。

关键词：小学英语，阅读，语篇

教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。换句话说，也就是“学是为了不学”。作为语言交际中最重要的一个方面的英语阅读，对于孩子们兴趣的培养，视野的开阔，词汇数量的扩大，以及英语听、说、写的能力的促进起着很重要的作用。因此，有必要运用正确的教学策略去发展小学生的英语阅读能力。

那么应采取怎样正确的教学策略呢？

一、找到兴趣点，提高孩子们的英语阅读能力。

阅读的兴趣和学生的阅读能力密切相关，如果孩子们有很高的兴趣，那么他们的阅读动机就会很强。老师应该提高学生的兴趣，让学生们觉得英语阅读是一件开心的事情。

（一）良好的开端是成功的一半，因此老师要根据阅读材料的不同采用不同的导入方法，这样孩子们才有兴趣去阅读。在导入后，老师还应该创设多种活动来保持学生的阅读兴趣。

（二）在教学中，要遵循语言教学的规律，和孩子们一起对阅读教材进行分析，对文章的寓意进行探讨，并且要与学生的实际联系到一起，使他们自由地发表意见，将真实的情感流露出来，这样学生们才会有一个明确的学习目的。

二、完善阅读教学模式，促进阅读教学有效性的提高。

（一）阅读前——朗读拓展促阅读

很多研究表明，学生如果对所要阅读的语篇的主题很熟悉的话，他们能够更加快速地理解和获得文章的信息。相反，则会遇到困难。因此，可以为学生提供一些与语篇相关的内容让学生在阅读前进行阅读，这样学生了解了即将要阅读的内容，阅读效果自然会有所提高。例如：有位教师在让孩子们读PEPBook6Recycle1Readandanswer之前，教师要求孩子们和自己一道写有关四季的一首诗。如：Spring,spring.Springisgreen.Springiscolourful.Icanflykitesinspring.Icangohikinginspring.Spring,spring.Iloveyouspring.Summer,summer.Summerisred.Summerishot.Icanswiminsummer.Icaneaticecreaminsummer.Summer,summer.Iloveyousummer.孩子们阅读了有关四季的小诗，有利于自己后面阅读有关四季的课文。

（二）阅读中——阅读过程中方法与技巧的掌握

孩子们读书和思考分析只能由他们自己去完成，因此，在实际教学中，教师应该培养孩子们自主阅读、思考的习惯，让孩子们逐步学会阅读的方法和技巧。

培养学生提问的能力

在现实的课堂中，孩子们能回答老师的问题，但他们却很少能用英语去提问题。如果孩子们提问的能力提高了，那么他们就能够按意群去阅读，这样阅读的速度和效率就会有所提高。在实际的教学中，我会给学生们创造多种机会，让他们去提问题，来提高提问题的能力。如在教PEP第七册Unit5PartBLetsread时，在对有些孩子的家里的情况有了一个了解以后，我说：Imyournewteacher.Doyouknowsomethingaboutme?Ifyoudo,youcanaskmesomequestions.这样，给学生的提问设置一个良好的情景。与此同时，展示会计图片后也让学生提出一些有关会计的问题。

逐步渗透难点词、短语

在英语阅读教学中，并不像对话课那样，一个一个地讲解难的单词、英语短语，而是将他们一个个地渗透到各个环节中。如为了让学生理解词组：helpthetouristsfindtheirway.我先通过一段话让学生利用语境猜一猜tourists的含义，接下来利用多媒体课件将旅游团所在位置的平面图和两位游客迷路的场景出示出来，这样孩子们便在帮忙的同时还能理解词组的意思，同时也收获到了助人为乐的乐趣。

感知——理解——运用

作为复杂的心理认知的活动，英语阅读能够帮助阅读的人达到很好的阅读目的。如在课堂上我首先展示孩子们熟悉的周杰伦，不熟悉的会计，然后提供给他们一些选项，让他们根据提示说出自己的看法：IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.等等。最后，我还创设了一个让他们扮演单位的招聘主管人员，为单位招聘合适的人员的运用环节。这样，学生带着目的去阅读，体现了阅读的意义。

整体理解

在阅读过程中，如果一遇到生词、难句就停下来，花大量的时间去思考，非要把弄清楚才去读