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家校合作与儿童心理健康教育

摘要：本文主要通过对家校合作，儿童心理健康两方面的分析，从而阐述家校合作对儿童心理健康发展的好处。

关键词:家校合作，儿童，心理健康教育

引言：1.21世纪，随着社会的发展.时代的进步，促进儿童心理健康发展的手段也应该随之提升。现如今，科技的飞速发展为人们带来便利的同时，也在一定程度上对儿童的心理健康带来不好的影响，不利于儿童的心理健康发展，

因此，为了尽可能解决此类现象，我们应该实行有效的家校合作。2.家校合作的概念界定：家校合作(school-familypartnerships)：是指教育者与家长

（和社区）共同承担儿童成长的责任[1]，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成分。[2] 3.该篇文章借鉴了多位前辈的书籍观点，所借鉴观点皆是与家校合作以及儿童心理健康有关内容。4.在该文中，我将从目前家校合作存在的问

题，家校合作的意义，家校合作对儿童心理发展的作用，措施以及途径等相关方面进行阐述，从而让人们更加深刻的认识到在儿童心理健康教育中家校合作的重要性。

一、有关家校合作

家校合作的概念界定：家校合作(school-familypartnerships)：是指教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任[1]，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成分。

目前家校合作存在的问题：

家长相关意识浅薄，只关心孩子在校学习成果，同时将孩子成绩与老师紧密联系在一起，认为孩子成绩好与坏只和老师有关系

家长们对孩子心理健康重视关注程度相对较低，更多的注意力在孩子的成绩上。

学校的教育形式单调，更多的是对学生成绩的教育管理，较少的关注学生的心理健康。有时会开设相关课程普及知识，但基本上都是形式主义摆摆

样子，较少学校能够做到贯彻执行，故而无法真正做到将心理健康渗透到学校家庭教育中去。

缺少专业指导，很多学校中缺少专业的心理健康教育职业者，较多学校选择让其他专业的教师负责心理健康教育工作，由于经验不足，专业知识储备够，未取到预期的效果。

二、心理健康

儿童心理健康定义：儿童心理健康是指儿童整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。有健全的性

格，开朗、待人坦诚、勇于负责、正视困难；幼儿自觉性、自制力和坚持性都在发展中。

学前儿童常见的心理问题：学前儿童的心理问题是儿童发展过程中特有的问题和障碍。在学龄前阶段，通常表现为情绪或行为方面的某一种或少数几种孤立的偏离常态。这些表现一般是暂时的，会随着年龄的增长而自然消失，或经过矫治得以纠正。但如果偏异程度比较严重，持续的时间较长，若不及早加以矫治，则可能严重影响儿童的正常成长和生活，阻碍其身心健康发展，并可导致成年期的心理缺陷和社会适应不良等严重后果。因此，工作中应注意观察儿童，及时发现儿童出现的问题行为，并积极展开应对措施，以促进儿童健康成长。

三、家校合作与儿童心理健康教育

家校合作与心理健康发展的意义：

家校合作，强强联合，拓宽儿童心理健康成长的路径，有利于培养学生良好的行为习惯，促进健康成长。学校教育是根据相关规定严格进行，对学生行为进行严格规范，但是孩子们是具有个体差异性的，同时培养孩子是一项复杂的系统工程，仅靠学校的力量是很难做好的。孩子最早接受到的是家庭教育，家庭教育对孩子的影响非常大，故此家庭和学校合作，协作教育更有利于培养孩子良好的行为习惯。

家校合作，优劣互补，优化学校教育环境，提供利于儿童心理健康发展的场所。家校合作，加强了家庭和学校的联系，从而更便利于家长对学校的

完善提出意见，提出相应的教育要求，一定程度上有利于学校完善自身条件，认识到自身不足，从而加以改进，为学生提供更好的教育环境以及利于心理健康发展的场所。

家校合作，沟通便利，促进学校和家庭之间的信息交流，全方面了解掌握孩子心理健康发展情况。家长难以了解孩子在校情况，不利于展开教育工作，相应地，学校不了解在家情况，也很难全方面的掌握孩子情况，从而无法选择最恰当的教学方式。家校合作后，这一问题能够得到一定程度的解决，加强了学校与家长之间的沟通交流，从而有利于全方位了解孩子的心理健康情

况，更全面的掌握相关信息。

家校合作在儿童心理健康教育的作用：

家校合作在儿童心理健康教育中的作用是不可忽视的。

家庭教育:家庭环境对儿童的影响是不可忽视的，尤其是心理健康方面。一般说来，孩子是生活在家庭之中，父母的一言一行都会对孩子产生影响，换言之，孩子总是会不自觉的模仿父母的行为。故此，可以说父母也是孩子的老师，所以孩子的心理健康教育不仅只学校老师的责任，家长的作用也是不可忽视的，对孩子的心理健康教育自然是离不开家庭的参与。

学校: