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心中有爱，教育有光

摘要：教育惩戒是把双刃剑，在学前教育中，更多的要巧用、慎用教育惩戒，化“惩戒”为“爱”、“赞扬”“鼓励” 来达到教育幼儿的目的。

关键词：幼儿，爱心，教育，适度，得法，适时

引言：近年，教育惩戒已成为社会各界高度关注的热点问题，“XX幼儿园幼师体罚孩子”“XX幼儿教师语言攻击孩子”“冷暴力” 等影响教师群体名声的恶劣时

间层出不强，在成为街头巷尾热议的话题。一时间，教师，尤其是幼儿园教师的“群体素质”“思想道德”“师德缺失”等一系列不利于幼师言论充斥在网络平台和各大传媒上。孩子，尤其是幼儿园的孩子，他们大多数自理能力不强，理解与表达能力有限，采用怎样有效的教育手段既不伤害孩子，又能才能达到教育的目的，是教师群体尤其是我们幼师群体需要思考、探索与研究的问题。

古语有云“严师出高徒”但在新的教育观点下，过分“严格”甚至越界就会成为全社会关注的焦点问题——体罚，教师体罚学生的案例在社会上层出不穷，也造成了家长和老师之间很多的矛盾，怎样在教育学生和适度的惩戒中找到平衡是广大教育工作者的一大难题。

在我看来，“严”、严厉可以是对孩子的要求，而不是对待孩子的态度。幼儿园面对的学生群体，是一群刚刚离开爸爸妈妈温暖怀抱，安全感归属感严重缺失的孩子，也是刚刚结束家庭生活开始学校集体生活的孩子，外界的一切对他们而言都是陌生的，让他们心生恐惧的。作为孩子的第一任老师，更应该用“爱”来包裹孩子，消除他们对于未知生活的陌生感、恐惧感，帮助他们迈ft人生的第一个台阶，顺利融入集体生活，并在老师的教育下，培养良好的学习习惯、生活习惯，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。

2020年9月23日教育部第3次部务会议审议通过了《中小学教育惩戒规则（试行）》自2021年3月1日起施行。《规则》为教师如何实施惩戒做出了明确规定，理顺了教师与学生、家长的关系，为教师用好戒尺，教好学生提供了依据和标准。它是教育方式的一个摸索，也是教育进步的体现。在大家津津乐道用《规则》保障教师权利的时候，我想说，《规则》也是在提醒老师在教育学生过程中，要充分尊重学生，要严慈相济培育人才。虽然现在教育惩戒有法可依，但我们必须正确认识教育惩戒，慎用教育惩戒这把“双刃剑”。

总结工作经验，在日常的教学中，我们对于《法则》的实施必须把握好几个关键字——适时、适度、得法。

“适时”是指要抓住实施惩罚的时机。现在的孩子很聪明，老师的一个眼神，语气的高低变化都能让孩子在第一时间发现自己的错误，我们就要抓住这个黄金时间，在孩子因为内疚、不安或者愤怒、伤心的时候及时告诉孩子，他的那些行为是不符合班级常规要求的，哪些行为是破坏游戏规则的，哪些行为是不受孩子和老师喜欢的，让孩子在当下就认识到错误，并帮助孩子认识错误改正错误，远比秋后算账更能让孩子接受和理解。

“适度”是指要把握好惩罚的量，在进行惩罚时要考虑到孩子的承受能力和尊严。我有一个很喜欢的孩子，他是中班才转到我们班的，刚到班级的时候，他“沉默寡言”对待老师很冷漠甚至抗拒，班级大多数孩子都喜欢围着我叽叽喳喳，每天入园都会凑到我身边让我抱一抱他们，揉一揉他们的小脑袋。但是，每次我去抱他的时候他都会躲闪甚至连我望向他的眼神他都会下意识的回避。有一天午睡，他从地上跳到他的小床上，虽然床不高，但一个不慎也会发生危险，于是，我让他从床上下来，跟我出了睡房到活动室，搬了两张椅子，让他坐到我身边，我跟他说，嘉嘉，你知道跳到床上是很危险的事情吗？他撅着嘴不说话，我摸了摸他的脑袋，你看，别人上床都是慢慢爬上去的，就你一个人是跳上去的，万一没站稳，头朝下摔下来多危险啊，“我不会掉下来”嘉嘉气鼓鼓地说，你可能不会，但如果有小朋友从你身边走过，正好碰到你，重心不稳就很容易摔倒啊，下次可不可以这样了？我望着他，他低下头，但却没有认错，看着他不服气的样子，“下次不可以了”说完我拉着他的小手回到午睡房。“老师，你带嘉嘉干什么去了”有没睡着的孩子问，“哦，我请嘉嘉帮忙摆凳子去了”“睡觉吧”我轻声对嘉嘉说，我至今都很清楚他看着我的眼神，有疑惑也有一丝丝的泪光，但他什么也没说，只是慢慢的按要求爬上床，盖上小被子闭上了眼睛。

放学后，我给嘉嘉妈妈打了电话，告诉她今天发生的事情以及孩子入园以来我对于嘉嘉跟我“不亲热”经过了解才知道，在嘉嘉之前的班级，如果孩子不遵守规则，在游戏时间，老师会不让他参与游戏，像今天，如果他在睡房不遵守规则，可能会被当众批评，甚至是一中午不让睡午觉。他妈妈说，有一

次，嘉嘉回到家，哭着说，老师今天没有让他去玩水，理由是，他挑食，哭得很伤心。听了嘉嘉妈妈的话，想起中午他望向我的那个眼神，我很心疼孩子，对于孩子来说，剥夺他游戏的权力比罚站更让孩子伤心，虽然不是“体罚”但更恶劣，他会给孩子小小心灵蒙上一层阴影。虽然