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浅议“双减”背景下如何利用信息技术2.0

提高初中语文课堂教学实效

摘要：2021年我国提出了“双减”政策，旨在为孩子减负。与此同时也就意味着，作为一名老师承担的责任就要更重，要使学生们在课堂上就完成高效的学习。如今信息技术已有较成熟的发展，要学会如何利用信息技术提高课堂教学。本文就对“双减”背景下如何利用信息技术2.0提高初中语文课堂教学实效进行讨论。

关键词：“双减”；信息技术；初中语文；课堂教学

引言：改革开放以来，我国经济迅猛发展，信息技术也随之不断发展，如今信息技术已深入我们的生活之中。在“双减”的政策之下，老师更应该利用好信息技术来提高课堂的学习效率，使学生在课堂上对于所学内容有了较深的掌握，减少他们课后理解的负担。本文从信息技术在初中语文课堂教学中的不足、信息技术对于初中语文课堂教学实效的重要性以及利用信息技术提高初中语文课堂教学实效的措施三个方面对如何利用信息技术2.0提高初中语文课堂教学实效来进行研究。

一、信息技术在初中语文课堂教学中的不足

（一）微课使用率较低

微课是老师将学习的重点内容以及课程目标等系列内容融于一个视频之中，使学生在微课中快速了解掌握课堂重点，提高学习效率。但是老师在教学过程中微课使用率较低。部分老师因为长时间在一线讲台，所以有着自己的教学方式，在新时代的变革下，部分教师无法及时对教学内容进行转变，依旧采取原来的教学方式，没有将微课融于教学课堂之中，因此微课使用率较低。

（二）老师教学的传统观念显著

在这种意识教育下，大部分老师在讲解知识点时选用传统的填鸭式教学，而不是运用信息技术对教学内容进行讲解。在这种情况下，学生会感到学习枯燥乏

味，因而就会对学习产生厌倦心理，久而久之，学生的学习积极性以及学习效率就会降低。

（三）对于信息化教学的错误理解

初中语文老师认为信息化教学是对于学习内容进行简单的多媒体的展映，例如部分老师在讲授一节课时，为同学们展示与课堂相关的图片、视频等。只是让同学们对于一些东西进行了直观的感受，而非深层次的分析。部分初中语文老师在教学时，将知识点全部用PPT形式罗列出来使学生学习，这样使学生学习的知识量增大，导致学生看似学习了，但是没有太大的收获。

（四）缺乏与学生的沟通交流

作为一名老师，最根本的是服务于学生，让学生在课堂上可以获得知识。部分初中语文老师没有很好地将信息化教学与实际课堂教学结合起来。信息化教学是为老师给学生教学时所服务的。老师为学生教学时应注重学生的需求，注意学情。学情掌握程度不够，则会导致信息化教学与实际教学融合并不紧密。除此之外，我们应该知道在课堂上，主角是老师与学生，信息化教学只是一个辅助性手段，信息化教学并不意味着老师就要退出课堂教学的主要地位，因此老师应注重与学生的互动交流。若在教学之中，老师不与学生进行交流互动，不仅无法清晰掌握学生的学习进度，也违背了新课改中初中语文教学的要求。

二、信息技术对于初中语文课堂教学实效的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

在传统的教学方式中，对于新课导入大部分是生硬的。但是在我们日常课教学中不能忽视新课导入为课堂教学带来的作用。如果新课的导入吸引了学生的注意力，那么学生往往会对这节课内容记得比较牢固，对于这节课的兴趣也会增加。信息化教学为教学方式带来新的可能，采用信息技术，用喜闻乐见的形式开展教学入，可以增强学生学习的积极主动性。

（二）有利于学生的想象力，提高学习能力

语文并非是有着确定答案的理科类学科，而是需要学生拥有想象力的文科类学科。相较于传统的教学方式，信息化教学使学生可以发散他们的想象力，拓展

学生的眼界，增强学生的思维能力，提高学习效率。例如在《雨的四季》这篇课文中，依据传统方式来讲的话，就是对于这篇文章整体朗读，然后进行文本分析，最后总结概括作者在写这篇文章时的心境以及文章所表达的中心思想。若用信息化教学的话，最简单的就是用作者所写的雨的四季的图片或视频使学生直观的感受作者笔下的世界，然后发挥自己的想象力，将自己带入到文章所表达的情境之中。

（三）加深老师对于新课改的认识，提高课堂效率

信息化教学不仅为学生带来学习的兴趣，激发学生的求知欲，也为老师带来新的挑战。信息技术应用在初中语文课堂之中，就需要老师不断地学习信息技术。通过学习信息技术，老师可以提高自己的思想，对于信息技术运用在课堂教学中会有不同的看法。老师通过学习信息技术，拓宽了老师的眼界，也为老师的教学方法提供了更多的可能，让教学不再局限于一本书、一个黑板和一根粉笔。老师也可以通过信息技术进行办公，与其他老师进行互动学习，在网络上互相分享经验，解决一些工作上的难题，对于新课改的不同的看法可以相互沟通交流，从而可以提高课堂效率。

三、利用信息技术提高初中语文课堂教学实效的措施

（一）加强老师对于信息技术