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浅析中学体育跨学科融合教学

【摘要】随着中学体育教学改革的不断深入，身为一名体育老师，我认识到：我们不能故步自封，必须与时俱进，拓宽思维方式、创新教学模式，才能适应新时代新课改的发展。教学中，我一直在思考：如何让体育教学更为丰富？如何巧妙地让学生们在体育教学中逐渐成长？在探索与实践的过程中，在与前辈们的交流与学习中，我领悟到：体育教学不能局限于体育本身，它需要与其他学科进行紧密融合，从而形成一股合力，助力素质教育再上新台阶。

【关键词】中学体育教育改革素质教育跨学科

【引言】我们的体育工作者应该都发现过一个问题：明明很多学生喜欢体育，却不喜欢上体育课，这是为什么？因为传统的体育教学较为枯燥、单调。那么，如何改变这一现象，激发学生们对于体育课的兴趣？相信教育工作者都知道，我们的各个学科看似独立，实则是有很多相通的地方，那么，如何将各个学科通过有效的方式关联起来，让学生们在潜移默化中，主动吸收知识，全面发展呢？在这里，我试着以体育教学为切入点，结合自己的经验，简要分析一下中学体育与语文、数学、劳动、生物、音乐、物理等教学的融合。

一、中学体育与语文教学的融合

中学语文课本选取了诸多中国古代文学作品，纵观这些文学作品中的内容，其中就多有体育活动的描写。如《田忌赛马》，虽然主要强调以智取胜的道理，但是，也由此可见，赛马这项体育活动在当时也是颇受欢迎的；《全唐诗》中有20多首关于打马球的诗歌；《红楼梦》中也有踢球描写。在语文教学中，教师会拿体育活动中的人物动作描写，来分析当时人物的心理变化与思想变化。换位思考，既然语文教学可以借助体育动作，那么，我们体育教学为什么不可以借助语文知识呢？比如在跑步时，单纯的跑步可能会让学生们感觉无趣，并且注意力容易集中在身体上，就更容易感觉到身体疲惫，如果在跑步过程中，我们玩成语接力，学生们边跑边积极参与思考接力，就

会在轻松愉悦的氛围中完成一定运动量的教学目标，因为成语相对来说比较简单，学生们记住的也多，在跑步中可以信手拈来，玩起来也会信心倍增。比如进行跳绳比赛，不以具体时间为准，而以一首诗、一首词为准，锻炼学生们运动的节奏感，手脑并用，尝试着激发学生体育潜能。此外，无论是教师的教学，还是学生的学习，都需要建立在语文文学素养之上，特别是语言表达能力和理解能力，如教师在讲解运动项目动作要领时需要言简意赅、直达要领，学生则要迅速领会、融会贯通，在脑海中形成动作表象。

二、中学体育与数学教学的融合

在各种体育活动中，如果你仔细观察，你会发现很多令人回味的细节，这些细节在体育教学中已然形成惯性“定式”，不去多加思考的人，多半会觉得仅仅是体育教学任务，让人体形成记忆惯性。如∶跑步时的姿势、投铅球时的姿势、跳绳时的姿势、投篮的姿势、乒乓球推挡削球姿势等等，但是，一旦经过深入探究，你就会发现其中的数学道理。教师在教学的过程中，如果能够引导学生搞清楚这些细节中隐藏的数学道理，不但可以促进学生们快速领悟动作背后的含义，还可以更快地融会贯通，甚至可以帮助学生们增加学习的激情，何乐而不为？其实，我们只要稍加留意，就可以找到许多跟体育活动有关的数学题目，它们巧妙紧密地联系了体育活动的特点，吸引学生思考。如7个初二班级进行足球比赛，采用单循环赛，一共需要进行多少轮、多少场比赛？规定投中一球得5分，投不进得2分，某选手共投进6个球，得了16分，该选手投中几个球？可见，数学教学可以借助体育活动中的经典例子，而体育活动的许多固定动作也可以是通过科学的数学计算得来的最佳姿势。

三、中学体育与劳动教学的融合

在众多的学科中，体育教学与劳动教学的联系具有显性特点，通过体育锻炼，可以增强学生们的体能，培养学生们吃苦耐劳的精神，帮助学生们更好地参与劳动课程。在体育教学中，教师可以尝试设置劳动技能，让劳动生活走进课堂，让体育贴近劳动生活，使学生发现体育的价值，增强应用意识，

培养实践能力是体育教学的重要目标之一。例如：在体育课上课之前，教师可以让学生们前往指定地点取拿体育器材，摆放好体育用品；体育教学结束后，安排学生清理好操场，整理好器材，这些虽然是小事，但是可以提高学生们的参与感，教师在此时还要给予学生们肯定，让他们体会到劳动的快乐。再比如，一般来说，我们上体育课，体育器材都是学校安排好的，其实，除了这些现有的体育器材，体育教师还可以鼓励学生们自制体育器材，课程要求可以是增强肺活量，利用一些气球，让学生们吹好，然后借助这些气球做一些有意思的体育活动。再比如，体育教学中，教师在教授学生如何锻炼臂力时，可以鼓励学生在劳动课上将体育课上所学的方法运用起来，学生尝到活学活用的甜头，下一节课自然更积极。

四、中学体育与生物教学的融合

体育教师在高校体育学习中就有与生物直接相关的学科——《运动解剖学》、《运动生理学》，