初中语文新人教部编版八年级上册第三单元14 唐诗五首教案（详细版）（2025秋）.doc

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14唐诗五首

【核心素养】

[文化自信]体会我国古代文人丰富的情感。热爱中华优秀诗词文化。（重点）

[语言运用]了解律诗的文体知识。积累优美的诗句。

[思维能力]了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。发挥联想和想象，体会诗歌的意境。（难点）

[审美创造]诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.掌握律诗的基本特征，了解律诗“起承转合”的结构特点，领略律诗的韵律美。

2.疏通诗意，字斟句酌地读诗，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感。

【教学过程】

一、简介唐诗

师：中国历史上几乎每个朝代都有诗，但唯有唐代的诗歌流传数量最多、影响最为广泛。作为中华民族最珍贵的文化遗产之一的唐诗，或雄壮浑厚，或清雅秀丽，意境深远，具有深厚的美学韵味。这节课，让我们一起走进历史，走进唐代，走进唐诗。

（板书：唐诗五首）

[设计意图]由对唐诗的简单介绍引入课文，激发学生对新课的兴趣。

二、了解律诗

1.律诗的基本特征

课件出示：

律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。

基本特征如下：

（1）通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。

（2）一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。

（3）一般情况下，律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

（4）律诗每句中用字平仄音安排有一定之规，上下句中的平仄音相对。

[设计意图]引导学生了解律诗的基本特征，把握律诗结构，为接下来的教学作铺垫。

2.把握律诗的结构——起承转合

课件出示：

元代范德机的《诗格》中说，“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永”。起承转合，是诗文写作结构章法方面的术语，是艺术创作中常用的结构技巧之一。

一首律诗一般由四联构成，往往遵循起承转合的格局。

首联，起，开门见山，直接扣题。

颔联，承，紧承首联，延续延伸。

颈联，转，转折变化，由此及彼。

尾联，合，点明题旨，收束全诗。

[设计意图]此课件资料有利于学生更好地把握律诗一般的结构特点，理解诗歌的整体性，更好地把握诗人的思路。

三、教读《野望》

1.知人论世，了解作者

2.放声吟诵，读出节奏

课件出示：

（1）读准字音。

东皋（ɡāo）徙倚（xǐ）驱犊（dú）

（2）读出节奏。

（点学生读，教师指导）

课件出示：

东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。

牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。

3.借助注释，疏通诗意

师：请同学们用自己的话说说这首诗的大意。

（学生交流讨论后，在班上分享）

课件出示：

我傍晚时分站在东皋向远处眺望，徘徊不定，不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭皆披覆落日的余晖。牧人驱赶着牛群回圈，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。大家相顾无言并不相识，我只好吟唱歌曲，怀念采薇的伯夷和叔齐了。

4.字斟句酌，赏析诗句

课件出示：

我们可以这样赏析诗句：这句诗中，“”一词用得好，它写出了，表现了。

师：请同学们小组合作，选择诗句中富有表现力的字词，进行赏析。

预设（1）“徙倚”是徘徊的意思，写出了人物内心的苦闷和矛盾。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中的诗句：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。

（2）“秋色”“落晖”等词呈现出浓浓秋意，蕴含着淡淡伤感。诗人举目四望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

（3）“返”“归”等词本充满温情，但在诗中却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这是诗人心绪投射于外物的反映。

（4）“采薇”运用了典故，诗人在现实中难觅知音、孤独无依，只好追怀古代的隐士，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀及孤独苦闷之情。

5.感知情怀，理解情感

师：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

预设这首诗写的是山野秋景，在萧瑟恬静的景色中流露出诗人孤独、抑郁的心绪，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

教师小结：这首诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷。这首诗是王绩的代表作，也是现存唐诗中较早的一首格律严整的五言律诗。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。

[设计意图]本环节先引导学生简单了解诗人王绩，从而更好地感受诗歌中蕴含的情感。然后通过字斟句酌的读诗方法，感受诗歌中投射出来的诗人孤寂的心境。最后教师在学生交流的基础上进行总结。

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