初中语文新人教部编版八年级上册第五单元19 中国石拱桥教案（详细版）（2025秋）.doc

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19中国石拱桥

【核心素养】

[文化自信]了解中国石拱桥的特点，感受劳动人民的勤劳与智慧，激发对民族文化和社会主义事业的自豪感。

[语言运用]积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。掌握说明文的文体知识。

[思维能力]了解文章的说明顺序与段落的内部结构，理清作者的行文思路。学习常见的说明方法，并体会其作用。（重点）

[审美创造]结合具体语句，体会说明文语言的准确性和严谨性。（难点）

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。

2.整体感知文章结构，梳理说明顺序。

【教学过程】

一、营造意境，导入新课

“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中有马致远渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中有陈与义豪迈的家国情怀。桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。

（板书：中国石拱桥茅以昇）

[设计意图]桥在生活中很常见，在中国画和中国诗歌里却是一种诗意般的存在。所以，在客观认识“桥”，尤其是了解中国石拱桥的特点之前，先营造一种诗意的氛围，以此激发学生对桥的兴趣，更好地导入课文的学习。

二、初读感知，认识“中国石拱桥”

1.预学展示

（1）作者简介。

课件出示：

茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉长江大桥。著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。

（2）字词积累。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

（3）说明文的相关知识。

课件出示：

说明文

①概念：一种以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文体。

②分类：按说明对象可分为事物说明文、事理说明文；按语言风格可分为生动的文艺性说明文、平实的科学性说明文。

③语言特点：准确性、科学性、条理性。

④说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由主要到次要……）。

⑤说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用、画图表等。

2.整体感知

设问1：题目是《中国石拱桥》，很明显，这篇文章的说明对象是什么？

预设本文的说明对象是“中国石拱桥”。

设问2：默读课文，思考——你了解到的中国石拱桥的总体特征是什么？

预设形式优美、结构坚固、历史悠久。

设问3：跳读课文，提炼主要信息，说说你还了解到哪些有关石拱桥的知识。

（学生交流讨论）

师：仔细观察这两张图片，结合课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。

课件出示：

赵州桥卢沟桥

预设

课件出示：

赵州桥

卢沟桥

形式优美

形状像弓，拱上加拱，结构匀称，古朴美观。远望就像“初月出云，长虹饮涧”

11个半圆形的石拱相连，石柱上雕刻着不同姿态的狮子，有“卢沟晓月”这一胜景

结构坚固

1300多年了，还保持着原来的雄姿

以前两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事

修建时间

修建于公元605年左右，是造成后一直使用到现在的最古的石桥

修建于公元1189到1192年间

教师小结：这两座桥鲜明地体现了中国石拱桥的特点，同时也有自己的独特之处，是中国石拱桥中“惊人的杰作”，具有典型性、代表性。

[设计意图]引导学生在阅读时提炼主要信息，把握说明对象的特征。

三、再读研讨，了解“中国石拱桥”

1.分析介绍顺序

设问1：第1、2段重点写了什么？有什么作用？

预设第1段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，这是由一般到特殊的顺序。

设问2：文章是按怎样的顺序介绍赵州桥和卢沟桥的？作者为什么要先介绍赵州桥再介绍卢沟桥？

预设介绍赵州桥时，第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整情况。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。是按照从概括到具体的顺序来介绍赵州桥的。

介绍卢沟桥时，采用的说明顺序与赵州桥大体一致。第6段先介绍卢沟桥的地理位置、建造时间、整体规模等情况，接着介绍其结构、形式上的特点，第7、8段分别着重介绍了卢沟桥的艺术价值与历史意义。

先介绍赵州桥，不仅仅因为赵州桥历史更久远，更能体现古代劳动人民的智慧，还因为赵州桥是独拱石