初中语文新人教部编版八年级上册第二单元写作　学写传记教案（详细版）（2025秋）.doc

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写作学写传记

【核心素养】

[文化自信]通过学写传记，学会认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

[语言运用]尝试写传记，选择典型事例表现人物特点。合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。（重点）

[思维能力]自主总结传记的特点，并能根据所记述的对象设计适宜的写作方式。

[审美创造]运用语言文字表现传记真实性与文学性的特点。（难点）

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、新课导入

师：生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？今天，就让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”吧。

[设计意图]通过引导学生联想生活中自己身边的人，引入传记写作的学习。

二、学以致用

师：请同学们回顾本单元中的传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具体文章说一说你认为人物传记该如何去写。

（学生自由交流讨论）

预设

1.《藤野先生》：叙写作者的亲身经历，通过与恩师交往的典型事例表现恩师的高尚品格，同时也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。（可从选材的真实性、人物描写方法、行文线索等角度分析）

2.《回忆鲁迅先生》（节选）：作者是鲁迅先生的挚友，她为鲁迅作传，捕捉生活中的一些日常琐事，语言质朴，情感真挚。（可从选材、语言、情感等方面分析）

3.《天上有颗“南仁东星”》：作者通过叙述南仁东一生中的重要事件展现他的高贵品格，语言平实而又生动，感人肺腑。（可从语言、写作手法等方面分析）

4.《美丽的颜色》：作者是居里夫人的女儿，女儿为自己的母亲作传，读来更加真实可信。（可从文章的真实性、语言的诗意等角度进行分析）

[设计意图]通过回顾本单元传记文章的特点，学以致用，引导学生进一步了解传记的写法。

三、写作指导

1.传记的概念及特点

师：根据本单元所学的课文，请大家探讨传记的概念，思考它具有怎样的特点。

预设传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。它具有真实性、文学性等特点。

2.传记的分类及相关知识

师：同学们知道传记可以分为哪些类型吗？它们又分别具有怎样的特点呢？

（学生自由讨论作答，教师小结）

预设

（1）自传体传记。指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。

（2）回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属等，他们主要是通过自己的回忆记载被立传者的生平与事迹，如《回忆鲁迅先生》《美丽的颜色》。

（3）采访体传记。这类传记的撰写人一般是与被立传者原来并无交往的人，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。

（4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。

（5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如16世纪阿勒沙尼·贝登纳开创的诗体传记，代表作有叙事诗《摩奴传》。

3.锦囊妙计

师：同学们知道写传记的方法吗？

（学生交流讨论）

预设（1）通过模仿，学写传记。

模仿是学习的第一步。写作前不妨先读几篇优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。

（2）确定传主，传达情感。

确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服他、崇拜他，或是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有“精神”；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到。

（3）搜集资料，深入了解。

着手搜集传主的相关资料，尽可能多地了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查找档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。

（4）重点归纳，切合实际。

对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表现人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合实际。这是写好传记的关键。

（5）安排合理，材料典型。

具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌“捡了芝麻，丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。

（6）突出人