初中语文新人教部编版八年级上册第五单元21 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑教案（详细版）（2025秋）.doc

21人民英雄永垂不朽

——瞻仰首都人民英雄纪念碑

【核心素养】

[文化自信]感受革命先烈的丰功伟绩和革命精神，接受精神的洗礼和思想的教育。（重点）

[语言运用]积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

[思维能力]把握人民英雄纪念碑的主要特点，领会其象征意义。梳理文章结构，理清本文的说明顺序。（难点）

[审美创造]体会文章准确、朴实、庄重的语言特色。感受文章综合运用多种表达方式的妙处。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.整体感知课文，把握说明对象的特点。

2.梳理文章结构，理清本文的说明顺序。

【教学过程】

一、营造意境，导入新课

多灾多难的中华民族推翻了一座又一座压迫的大山，树立起一座又一座丰碑。历史渐行渐远，那是一段激情燃烧的岁月，一段充满汗血与牺牲的岁月。回顾那段历史，能激发我们的民族自豪感，培养民族自信心，能让我们更加珍惜并继续开拓这来之不易的幸福生活。今天，我们将要走近一座巍峨、雄伟、庄严的建筑，与它一同歌颂为争取民族独立和人民自由幸福而牺牲的人民英雄们。它就是首都的人民英雄纪念碑。

（板书：人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑周定舫）

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[设计意图]简要回顾中华民族的发展历程，可以营造一种怀念、崇敬人民英雄的氛围，让学生对人民英雄纪念碑建造的意义有初步的认识，进而激发学生深入学习的欲望。

二、初读课文，整体把握文章思路

1.检查预习

（1）了解写作背景。（见《状元大课堂》本课”背景链接”栏目）

（2）积累字词。

请同学们结合课下注释以及工具书，掌握本课生字词的音、形、义。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

2.整体感知

请同学们自由朗读课文，圈点勾画出文中的关键语句。

（1）初识说明对象。

设问1：根据文章标题，我们可以知道这篇文章的说明对象是什么？

预设本文的说明对象是“人民英雄纪念碑”。

设问2：凡是说明对象都有一定的特征，本文介绍的人民英雄纪念碑具有怎样的总体特征呢？

预设人民英雄纪念碑总体上具有巍峨、雄伟、庄严的特点。

设问3：既然文章所要介绍的建筑物是人民英雄纪念碑,那么文中哪些段落是对人民英雄纪念碑的具体介绍呢？

预设除去开头和结尾这两个段落,其余段落都是对人民英雄纪念碑的具体介绍。

（2）梳理文章思路。

设问1：读完课文，你觉得本文可以划分为几个部分？

预设全文可划分为三个部分：

第一部分（1）：突出人民英雄纪念碑的总体特征，表达作者的崇敬之情。

第二部分（2—10）：带领读者瞻仰纪念碑，围绕总体特征展开具体说明。

第一层（2—5）：介绍纪念碑的位置、兴建过程、建筑体量、象征意义、题字、碑文、结构、造型等。

第二层（6—10）：具体介绍十幅浮雕的内容。

第三部分（11）：抒写瞻仰纪念碑后的深切感受与思考。

设问2：齐读开头和结尾两段文字,说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

预设瞻仰前的心情：万分崇敬。瞻仰后的感受：再一次默默致敬。

教师小结：本文开头一段介绍了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的总体特点，并表达崇敬之情；中间九段围绕总体特征展开具体说明；最后一段照应开头，再次表达对人民英雄的崇敬之情。

[设计意图]本环节先检查学生的预习情况，了解学生对课文的把握程度。再让学生初读课文，明确说明对象的总体特征，梳理作者的写作思路，达到整体把握文章的目的。

三、细读课文，理清说明顺序

请同学们再次阅读课文，同时勾画出文中表示地点变换和时间变换的词句。

1.把握总体的说明顺序

设问1：作者是边瞻仰人民英雄纪念碑边介绍的，请同学们根据勾画的相关词句，理清作者到人民英雄纪念碑的路线。

预设东长安街、天安门广场、人民英雄纪念碑。

设问2：作者是按照什么顺序介绍人民英雄纪念碑的？

预设作者是按照由远及近的空间顺序和时空结合的顺序介绍人民英雄纪念碑的。

设问3：请同学们标示出作者步入天安门广场后的行走路线。

预设进入广场→越过广场，踏着石道走到人民英雄纪念碑台阶前→踏上台阶，到了第二层平台。

课件出示：

（教师请学生按照行走路线把人民英雄纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。）

设问4：当作者怀着万分崇敬的心情站立在这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑前时,他又是如何将纪念碑介绍给大家的呢？

预设介绍纪念碑的空间顺序：碑身四周（台阶、栏杆）——碑身（正面、背面）——碑身东西两侧上部——小碑座四周——碑顶——大碑座四周。

2.理清局部的说明顺序

设问1：文中花了大量的篇幅具体介绍了十幅浮雕的内容，说说作者是按什么顺序介绍十幅浮雕的，它们各有什么意义。

（学生在课本上勾画出具体内容，并把人民英雄纪念碑上的十幅浮雕内容按方位顺序列出来。）

预设东→南→西→北

（1839—1851年）→（1911—1925年）→（1927—抗日