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[中学联盟]山西省大同市阳高县第三中学校人教版体育与健康八年级上册：五步拳教学设计

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教学内容

《中学联盟》山西省大同市阳高县第三中学校人教版体育与健康八年级上册：五步拳教学设计。本节课我们将围绕以下内容进行教学：

1.五步拳的基本概念与动作要领；

2.五步拳的步法与手法技巧；

3.五步拳的实战应用与组合练习；

4.五步拳的体能训练与柔韧性锻炼；

5.结合教材中五步拳的相关知识点，进行实践操作与分组练习。

教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握五步拳的基本动作和技巧，提高他们的体能和柔韧性，培养团结协作的精神，同时增强学生的自我保护意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生身体协调性、灵敏性和力量素质，提高运动能力；

2.增强学生团队合作意识，培养集体荣誉感；

3.培养学生勇敢、自信、坚韧的运动精神，提高面对挑战的心理素质；

4.培养学生自我保护意识，提高安全防范能力；

5.结合五步拳的学习，引导学生了解武术文化，增强民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在前期体育与健康课程中，已经学习了基本的武术动作、步法和手法，对武术的基本概念和运动规律有一定了解。此外，他们已经具备了一定的体能基础和柔韧性，为学习五步拳打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，对于具有挑战性的体育项目如五步拳，多数学生表现出较高的兴趣。他们在体能、协调性和灵活性方面具备一定能力，有利于学习五步拳的动作技巧。在学习风格上，学生更倾向于通过实践、模仿和合作来掌握新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习五步拳的过程中，学生可能会面临以下困难和挑战：（1）部分动作技巧较为复杂，需要反复练习才能掌握；（2）学生在力量、耐力和柔韧性方面存在个体差异，部分学生可能在学习过程中感到吃力；（3）学生在团队合作中可能存在沟通与协调问题，需要引导和培养团队精神；（4）学生在实战应用中可能存在心理恐惧，需要加强心理素质的培养。

针对以上分析，教学过程中应关注学生的个体差异，采取分层教学、个别辅导等方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，注重培养学生的团队合作意识和勇敢、自信的运动精神。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过简洁明了的语言，结合动作示范，为学生讲解五步拳的基本概念、动作要领和技巧，帮助学生建立正确的动作表象。

（2）讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，分享学习心得和技巧，培养学生自主学习能力和合作精神。

（3）案例研究：分析教材中的五步拳案例，让学生了解五步拳在实际中的应用，提高学生的实战意识。

（4）项目导向学习：将五步拳教学分为若干个项目，如基本动作、组合动作、体能训练等，让学生在完成项目的过程中，逐步掌握五步拳的技巧。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演教练和学员，进行五步拳的教学与练习，增强学生的实践操作能力。

（2）实验：让学生在实践过程中，尝试不同的步法和手法组合，发现最适合自己的五步拳练习方法。

（3）游戏：设计五步拳相关的游戏，如“穿越火线”、“步法接力”等，提高学生的运动兴趣和课堂氛围。

（4）比赛：组织学生进行五步拳比赛，鼓励学生展示自己的技能，培养竞争意识和团队精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作五步拳教学的PPT，展示动作要领、技巧和案例，方便学生理解和学习。

（2）视频：播放五步拳的教学视频，让学生直观地感受动作技巧，提高学习效果。

（3）在线工具：利用网络资源，如教学平台、武术论坛等，为学生提供更多学习资料和交流空间。

（4）实物教具：使用沙袋、拳套等实物教具，让学生在实践过程中更好地体验五步拳的动作和力度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布五步拳的基本概念和动作要领的预习资料，明确要求学生了解五步拳的起源和基本动作。

-设计预习问题：围绕五步拳的基本动作，设计问题如“五步拳的每一步代表什么含义？”“如何正确执行五步拳的起势？”等，引导学生进行探究。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步了解五步拳的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记、问题等预习成果提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线学习平台，共享预习资源，提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前接