山东省郯城县九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》教案 新人教版.docxVIP

山东省郯城县九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：山东省郯城县九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.知识与技能：理解并掌握课文《送东阳马生序》的生字词，了解作者宋濂及其背景，体会文言文的表达方式。

2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论，提高文言文阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。

3.情感态度与价值观：学习古人勤奋好学的精神，激发学生对传统文化的热爱。

【教学重点】

1.课文生字词的理解与运用。

2.课文内容的理解与分析。

3.文言文阅读方法的引导。

【教学难点】

1.文言文句式的理解与翻译。

2.课文主旨的把握。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.激发兴趣：介绍作者宋濂及其成就，引导学生了解古代文化名人。

2.提问：同学们，你们知道古代的读书人为了求学，要克服哪些困难吗？

二、自主学习（10分钟）

1.让学生自读课文，标注生字词，查阅工具书理解。

2.学生分享自主学习成果，教师点评。

三、课堂讲解（15分钟）

1.对课文进行逐句翻译，解释重点词语和句式。

2.分析课文结构，概括段落大意。

3.讲解课文主旨，引导学生学习古人勤奋好学的精神。

四、课堂讨论（10分钟）

1.分组讨论：结合课文，讨论古代读书人的求学之路。

2.各组代表发言，总结讨论成果。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2.学生复述课文主旨，巩固学习成果。

六、作业布置（5分钟）

1.抄写课文生字词，加深记忆。

2.撰写一篇关于《送东阳马生序》的读后感。

七、板书设计

1.板书课文标题、作者、重点词语。

2.用思维导图展示课文结构。

八、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。

2.学生反馈学习情况，为下一节课做好准备。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过分析《送东阳马生序》的文学特色，如对偶、排比等修辞手法，提高学生对文言文的审美鉴赏能力。

2.语言建构能力：学习并运用课文中的文言词汇和句式，提升学生运用古代汉语表达思想的能力。

3.思维发展能力：通过探讨古人勤奋好学的精神，激发学生深入思考学习的意义，培养其批判性和创造性思维。

4.文化理解与传承：了解宋濂及其时代背景，理解古代读书人的求学经历，增强学生对中华传统文化的认识，培养文化自信和传承意识。

学情分析

本节课的教学对象为九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的文言文阅读基础，能够独立阅读并理解浅显的文言文。

-学生掌握了基本的文言文词汇和句式，但在课文《送东阳马生序》中的一些特殊句式和生僻词汇理解上仍存在困难。

-学生对于古代文化背景知识了解有限，对作者宋濂及其时代的了解不足。

2.能力层面：

-学生在文言文阅读理解方面，具备一定的分析和概括能力，但深入解读文本的能力有待提高。

-学生在文言文翻译方面，能够进行直译，但在意译和把握文意方面存在挑战。

-学生在文学鉴赏方面，对于修辞手法的识别和分析能力尚可，但在联系作者情感和时代背景进行深度鉴赏方面还需加强。

3.素质层面：

-学生在思想品德方面，普遍具有尊师重道、勤奋学习的态度，但部分学生对学习的内在动力不足，需要通过课程激发。

-学生在团队合作方面，具备基本的合作意识，但讨论和表达能力有待提升，尤其是在文言文学习中的互动交流。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的学习习惯总体良好，能够认真听讲，但部分学生在自主学习时注意力不集中，需要教师引导和监督。

-学生在课堂参与方面，部分学生较为积极，愿意主动发言，但也有部分学生较为内向，需要教师鼓励和创造机会。

对课程学习的影响：

-学生已有的文言文知识基础对学习《送东阳马生序》有一定的帮助，但课程需要针对学生的薄弱环节进行补充和强化。

-学生在阅读理解、翻译和鉴赏方面的能力差异，要求教师在教学过程中分层设计教学活动，满足不同层次学生的学习需求。

-学生的思想品德素质对课程内容的吸收和内化具有重要影响，教师需要结合课文内容，引导学生体会勤奋好学的精神，激发其学习动力。

-学生的行为习惯直接影响课堂教学效果，教师需在课堂管理上采取多样化策略，确保每个学生都能积极参与学习活动。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用书、教师用书

-黑板、粉笔、教学挂图

2.软件资源：

-课文朗读音频

-文言文学习软