三年级语文下册 第一单元 口语交际：春游去哪儿玩教案 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩教案新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《三年级语文下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩教案新人教版》立足于新人教版语文教材，针对三年级学生的认知水平和口语交际能力进行设计。本教案选自第一单元，主题紧密结合春游活动，激发学生对自然的热爱，同时锻炼学生的口语表达能力。教学内容以实际生活为背景，引导学生从课文中汲取灵感，运用所学词汇和句型，讨论并表达自己对春游地点的选择和理由。通过本节课的学习，学生不仅能巩固语文基础知识，还能提升交际技巧，将语文学习与实际生活紧密结合，增强学习的实用性和趣味性。

核心素养目标分析

《三年级语文下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩教案》围绕核心素养目标设计，旨在培养学生的关键能力和必备品质。本节课通过真实情境的创设，激发学生语言建构与应用的能力，使其能在讨论春游去哪儿玩的过程中，主动运用所学词汇和句型，发展个性化的表达方式。同时，通过小组合作交流，学生将锻炼思维发展与创新能力，学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通协作意识。

此外，课程强调文化传承与理解，结合课文内容，引导学生体会春天在传统文化中的美好寓意，增进对自然和生活的热爱。情感态度与价值观方面，通过分享春游经历和期待，学生将学会表达内心的喜悦和向往，树立积极向上的人生态度。整体而言，本节课致力于通过口语交际活动，全面提升学生的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇与句型的运用：本节课的核心在于学生能够熟练运用课文中出现的描述春天的词汇（如“春暖花开”、“绿草如茵”等）和句型（如“我觉得……因为……”），来表达自己对春游地点的选择和理由。

举例：在教学过程中，教师可以通过展示春天景色的图片，引导学生用课文中学到的词汇进行描述，强调词汇的准确运用。

（2）口语表达与交际能力：学生需要能够在小组讨论和班级分享中，流畅地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，进行有效沟通。

举例：教师可以组织角色扮演活动，让学生模拟在春游中向同伴推荐景点的场景，重点强调表达清晰和交流互动。

（3）情感态度的体现：学生应在表达中体现出对春天和自然的喜爱，以及与同伴共同参与活动的积极情感。

举例：教师可以鼓励学生在分享时表达自己对春天的喜爱和对同学意见的尊重，培养积极向上的情感态度。

2.教学难点

（1）个性化表达的准确性：学生往往在表达个人观点时缺乏深度和细节，难以准确传达自己的思想。

突破方法：教师可以提供表达框架，如“我建议去……，因为那里有……，让我感到……”，帮助学生组织语言，提高表达的准确性。

（2）逻辑思维能力的培养：学生在讨论过程中，需要学会按照一定的逻辑顺序表达自己的观点，这对其逻辑思维能力提出了要求。

突破方法：教师可以设计思维导图，引导学生按照“地点—理由—感受”的顺序进行思考和表达。

（3）倾听与尊重：在小组交流中，学生需要学会倾听他人的意见，并给予尊重，这对于三年级学生来说是一个挑战。

突破方法：教师可以设立明确的交流规则，如“一人发言时，其他人需认真倾听”，“不打断他人发言”，并通过示范和反馈来加强这一行为习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课针对三年级学生的认知特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文中的重点词汇和句型，为学生提供语言表达的范例和支架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励每位学生发表自己对春游地点的选择和理由，培养其口语交际能力。

（3）案例研究：分享一些典型的春游案例，让学生分析案例中的人物是如何表达自己的观点和倾听他人意见的，从而引导学生学会有效的沟通方法。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生模拟春游场景，向同伴推荐景点，锻炼口语表达和交际能力。

（2）思维导图：利用思维导图工具，帮助学生梳理表达思路，提高逻辑思维能力。

（3）小组合作游戏：设计“春天词汇接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，增进对春天的了解。

（4）春游分享会：组织班级分享活动，让学生展示自己的讨论成果，提高其自信心和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示春天景色、课文重点词汇和句型，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放春天相关的短视频，让学生感受春天的美好，激发其表达欲望。

（3）在线工具：利用思维导图软件、在线讨论平台等，辅助学生进行思考和交流，提高课堂互动性。

（4）实物展示：展示与春游相关的物品，如风筝、野餐垫等，让学生在真实情境中学习和运用语文知识。

教学实施过程

1.课前自主探索