第1课时：综合性学习（一）汉字真有趣教案 (1).docxVIP

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第1课时综合性学习（一）

——汉字真有趣

一、教学目标

1．通过学生自主阅读“汉字真有趣”相关材料，初步感知汉字的神奇有趣。

2．在学生自学的基础上，教师点拨字谜、谐音、形声字等相关知识，激发学生对汉字的热爱之情。

3．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

二、教学过程

（一）童诗导入，激发学习兴趣

1．导语：有一首儿童诗特别有趣，有趣在哪儿？我们一起读读吧！

小虫写信给蚂蚁，

他在叶子上咬了三个洞，

表示我想你。

蚂蚁收到他的信，

也在叶子上咬了三个洞，

表示看不懂。

小虫不知道蚂蚁的意思，

蚂蚁不知道小虫的想念，

怎么办呢？

2．学生朗读诗歌，说说这首诗有趣在哪儿？

这是方素珍创作的儿童诗《不学写字有坏处》。不会写字，小虫和蚂蚁没法沟通。在生活中，学习认字和写字也很重要。

3．小结：

汉字不仅重要，而且还非常有趣，它有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。让我们一起走进汉字王国、研究汉字吧！

（二）自主阅读，初步感知汉字趣味

1．阅读教材第三单元学习主题与语文素养目标并交流。

2．自主阅读“汉字真有趣”中的阅读材料，引导学生思考：这些材料分别从哪方面说明汉字有趣的？

3．小组讨论交流。

4．学生汇报，教师相机梳理并讲解相关知识点。

预设：学生讲到哪方面，教师就随机点拨讲解哪方面的知识。

（1）字谜

字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：前四则是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来又朗朗上口。谜底分别是“日、田、立、也”。第五六则是图画谜语；第七八则是谜语故事。教师引导学生总结谜语的形式和构成方式，猜谜语的方法。

谜语结构：谜面加谜底。

猜谜语的方法：象形、组合、会意、综合理解等。

（2）谐音

谐音有多种形式，阅读材料有歇后语、同音字、古诗、笑话等。歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

歇后语结构：这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测。

掌握歇后语的方法：借助谐音，猜测后半部分的意思。

（3）形声字

形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组合而成。形声造字是造字能力最强的造字方法。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。

形声字结构：形旁加声旁。

掌握形声字的方法：声旁表音，形旁表义。

5．启发拓展。

除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？哪些与汉字相关的故事？

预设：仓颉造字、汉字故事、书法等

6．交流感受，自主评价。

评价项

内容

评价等级

（五星为优秀，三星为一般，一星为差）

通过交流，我知道了我做得较好的是：

不够好的方面以及改进措施：

（三）启动汉字王国遨游任务

通过刚才的自主阅读和讨论学习，我们已经初步感受到汉字的有趣和神奇，那将是一个神奇的王国，等待我们去探索！

三、板书设计

汉字真有趣

字谜谐音—歇后语形声字

谜底谜面前后两部分形旁声旁

象形会意图画谐音猜意形表义声表音