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第6课时组文阅读之目标训练课
——《顶碗少年》《长衫老者》《万卡》《郭木匠》
一、教学目标
1.继续学习运用语言、动作、神态等描写突出人物特点,通过描写周围人的反应突出人物特点的方法。
2.认识经典作品中的人物形象,体会他们鲜明的特点并有感情地朗读。
二、教学过程
(一)复习导入
上节课,我们通过阅读“语文主题学习”图书中的一组文章,进一步认识了描写人物的基本方法。这节课,让我们继续走进“语文主题学习”图书,再来阅读一组文章,继续学习人物描写的基本方法,感受丰富的人物形象。
(二)品读文章,体味写法
1.读课文,获取信息,完成表格。
请大家快速阅读这四篇课文,进一步学习人物描写的方法,感受丰富的人物形象,并完成表格,小组内讨论交流。
课文
主人公
主人公特点
描写方法
最喜欢的段落
《顶碗少年》
《长衫老者》
《万卡》
《郭木匠》
2.小组讨论,汇报交流。
教学预设:
主人公及其特点:
《顶碗少年》:主人公:顶碗少年。特点:顽强、坚持、不放弃。
《长衫老者》:主人公:长衫老者。特点:善于思考,善于改变不合理现状。
《万卡》:主人公:万卡。特点:过着悲惨的学徒生活。
《郭木匠》:主人公:郭木匠。特点:心胸宽广、手艺精湛
(三)精读品析,归纳写法
1.读课文,抓信息,悟写法。
作者是如何描写出主人公的特点的呢?请同学们像上节课那样,再次默读课文,从文章中找出突出人物特点的相关段落。批注描写人物的基本方法,并进一步感受人物的特点。
2.学生批注,小组交流。
3.全班交流。
教学预设:
《顶碗少年》:
在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧到,忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。最后,是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!(第三自然段)
(动作描写,顶碗少年虽然技艺高超,但还是失败了。)
于是,音乐又响起来,碗又高高地顶到了少年头上,一切重新开始。少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美……少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是为不及了。碗,又掉了下来。(第四自然段)
(动作描写,顶碗少年面对第二次失败。)
台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了……少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。(第五自然段)
(神态描写,写出了顶碗少年的沮丧,受到鼓舞后的镇静。)
这意想不到的失误,使所有的观众都惊呆了。
场子里一片喧哗……观众中有人在大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。……音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。有一些女观众,索性用手掌捂住了眼睛……全场响起了暴风雨般的掌声。(三至七自然段)
(通过众人的反应来突出这场表演的紧张,突出顶碗少年面对失败一次次挑战的坚强。)
《长衫老者》:
一天,来了一位老者,个子矮小,干净爽利,一件灰布长衫,红颜白须,目光清朗,胳肢窝夹个小布包包,看样子像教书先生。(第四自然段)
(外貌描写,突出了长衫先生的儒雅。)
这位长衫老者却不同常人。他走出来时,面无懊丧,而是目光闪闪,似在思索,然后站在胡同口,向左右两边光秃秃的墙壁望了望,跟着蹲下身,打开那布包,包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸,写了端端正正、清清楚楚四个大字:此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒,代做糨糊,把这张纸贴在胡同口的墙壁上,看了两眼便飘然而去。(第五自然段)
(选取了典型的事例,运用了连续的动作描写,突出了长衫老者的智慧和善良。)
走进这死胡同的,不仅仅是行人,还有一些小商小贩。为了省脚力,推车挑担串进来,这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞,叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它,打扫也没有,整天尘土蓬蓬。人们气急就叫:“把胡同顶头那家房子扒了!”房子扒不了,只好忍耐;忍耐久了,渐渐习惯。就这样,乱乱哄哄,好像它天经地义就该如此。(第三自然段)
它出现了从来没见过的情景:有人打扫,有人种花,有孩童玩耍;鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后,犹如一条蜿蜒洁白的带子,渐渐才给早起散步的老人们,踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家,开始享受起幽居的静谧和安宁来了。(第八自然段)
(前后对比,突出了老人的一个善意的举动给大家带来的改变。)
《万卡》:
昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发,把我拉到院子里,拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我,怪我摇他们摇篮里的小娃娃,一不小心睡着了。上个星期老板娘叫我收拾一条青
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