《原电池工作原理及形成条件》教学设计.docx

《原电池工作原理及形成条件》教学设计葫芦岛市一高中朱立群

一、教学目标

〔一〕 学问与技能

?理解原电池的工作原理，通过试验能正确推断原电池的正负极。初步把握形成原电池的条件。

?训练学生的试验操作技能。

〔二〕 过程与方法

?应用辩证唯物主义的思维方法，抓住氧化复原反响是原电池工作原理的本质。

由师生共同参与争论觉察问题，提升的认知过程。

并通过试验不断表达出 实践T生疏T再实践T再生疏”逐步

?培育学生观看试验、设计试验、评价试验等综合试验力气。

〔三〕 情感态度与价值观

?通过试验探究，让学生感受科学探究的乐趣。

?培育学生关心科学、争论科学的意识，严谨求实的科学作风，擅长合作的团队精神。

?培育学生关注能源、环境等社会问题的责任意识。二、教学重点

原电池原理和电子和电流的运动方向，池的条件。

三、教学难点

在此根底上正确推断原电池的正负极及形成原电

单液电池与双液电池的区分，盐桥的作用。四、教学模式

试验探究式。五、教学预备

〔1〕学生分组用：

药品：锌片〔2个〕、铜片〔2个〕、铁片〔2个〕、镁条〔2个〕、碳棒〔2个〕、短玻璃棒〔2个〕，1mol/L硫酸溶液、1mol/L硫酸铜溶液、1mol/L硫酸锌溶液、1mol/L氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、1mol/L醋酸溶液、稀氨水、无水乙醇、煤油、蒸馏水。

仪器：烧杯〔4个〕、导线带鸭嘴夹〔4个〕、电流计〔1只〕。

教师活动学生活动

教师活动

学生活动

设计意图

［引言］课前我们来玩一个玩耍。咱们把全班

进入学习状态、

分成两组，我手里拿着一个电池，大家尽可能的

活泼思维。了解

描述电池信息。

去描述这个电池的信息，比方一个组说这个电池

学生对电池的

是蓝色的，另一个组说它的锌皮做电池的负极,说错的、重复的、三秒钟接不上的组就输了。 生疏程度。

正极〔得降还〕：的把握状况，查漏Cu

正极〔得降还〕：

的把握状况，查漏

Cu2++2e-=Cu

补缺。

［提问］在必修中，我们学习了最简洁原电池，它的能量是如何变化的？

［提问］锌与硫酸铜的反响是何反响类型？能不能把此反响的化学能转化为电能？如何设计实验？指导学生边做试验边争论。

［引导分析］与学生一起分析铜锌硫酸铜原电池的工作原理〔电子流向、电流计指针偏转方向，电流流淌方向，电极反响式等〕。

CuSQiiSiff

思考。

发生氧化复原反响，把化学能变为电能。

设计试验并实施，观看试验现象。完成学案上的一、学问的回忆与运

用”。

思考、分析原电池的工作原理：

负极〔负失氧〕：

Zn-2e-=Zn2+

电池总反响方程式:

Zn+Cu2+=Zn2++Cu

［电子流向和电流方向］电子流向：

负极〔Zn〕T正极〔Cu〕

电流方向:

引出课题。

让学生领悟原电池工作的实质。

回忆并深入理解形成原电池的原理。

复习必修，学习原电池工作原理并稍加运用，也可了解学生对原电池原理

正极T负极T正极

［提问］铜锌原电池是最简洁的化学电池，在我们的生活大小锌锰干电池、镍铬充电电 培育学生乐观

中还有各种各样的电池，大家都知道哪些呢？它们有何共同特池、镍氢充电电池、钮扣电池、思考问题的能力，征？ 铅酸蓄电池、手机电池、笔记本并能用已学

电脑电池等。它们都是通过氧化过的学问去解复原反响把化学能转化成电能。释确定问题。

［引导分析］形成原电池的条件之一是发生氧化复原反响。都有电极都有溶液。

发生氧化复原反响。

强调形成原电池的重要条件。

［提问］什么样的材料才可做电极呢？只要是能导电的两个

思考，争论。

激发学生探究

欲望。

电极就能产生电流吗？形成原电池的电极的正负极如何推断呢？什么样的溶液可形成原电池呢？

［提问］如何设计试验来验证你的猜测？如何探究形成原电1探究形成原电池对电极的要池对电极和溶液的要求呢？ 求。

2?探究形成电池对溶液的要求。

培育学生设计试验方案的能力和记录、处理信息的力气。

［师］请小组代表汇报试验状况。 学生代表上台讲解试验 培育学生表达现象并分析试验现象得 力气，分析归纳

出初步结论。 力气。

［引导分析］得出形成原电池的条件。 1要活性不同的两个电 培育学生准确表达结论力气。

极，相对活泼的金属做原电池的负极。2.溶液须是电解质溶液。

［提冋］为什么要活性不同的电极？为什么相对 活性不同的两个电极才 使学生深入理

活泼的金属做负极？为什么溶液必需是电解质 存在电势差。活泼的金属 解形成原电池溶液？熔融态的氯化钠可不行以？ 在失电子。电解质溶液才 的条件而不是

能导电，熔融态的氯化钠也可以，由于里面有可自由移动的离子，可导电。