《原材料按实际成本计价的核算》教学设计.docx

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《原材料按实际本钱计价的核算》教学设计方案

一、教学预备

1、整本教材承受任务驱动法进展教学，开学初全班按4人一组分组，并成立自己的公司。

2、课前预习，要求每一小组到商场购一物品，并要求要取得以自己公司名开具的发票，同时画出原材料按实际本钱计价的核算流程图。

二、教材及教学内容分析

本节课的教学内容为“原材料的核算”，选自谢丽萍主编的高教社出版的《企业会计岗位核算》第五章存货的核算第三节原材料的核算〔一〕原材料按实际本钱计价的核算。该内容条理清楚、学问点紧凑，是会计人员在实际工作中必需把握的技能，同时也为学习其他业务核算打下确定的根底，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学的全过程来看，都起到了承上启下的作用。

三、学情分析

本节课的授课对象是中职财会专业高二年级的学生,已学习《会计根底》、

《税收根底》、《财经法规》，把握会计的根本理论及根本核算方法。初步接触具体会计核算业务的处理。对身边的人或事感兴趣，缺乏实际经济生活阅历，对一些经济业务难于想象和理解，使学习产生确定的障碍。但学生思维活泼，表现欲强，对于参与性和实践性课程有相当的兴趣。

四、教学目标

学问目标：理解选购业务的业务操作程序及相关单据的填制、审核及传递；购进业务中货到单到、单到货未到根本选购业务的会计处理。

力气目标：通过分组设岗实操，加强学生动手力气，以达成能独立进展选购业务会计账务处理，培育综合职业力气。

情感目标：创设职业情境，让学生在完成工作任务过程中得到更多的职业情境的熏陶和工作过程的体验，从而真正学习把握就业所必备的职业技术学问、技能和职业综合力气。让学生合作完成任务，体会觉察的乐趣，体验探究学习的过程，感受成功的喜悦，进而激发学生的学习会计的兴趣。

五、教学重点、难点

教学重点：购进业务的操作流程，货到单到、单到货未到的选购业务会计处理。教学难点：各岗位业务操作、单证取得及传递，货到单到、单到货未到的选购

业务会计账务处理。

六、教法与学法

本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，主要承受了任务驱动法教学方法，承受教师引导，学生模拟实训、自主探究法，让学生在做中学，在学中做，突出重点，突破难点，完成教学任务。

七、教学过程设计

导入课 检查预习 下达任务 呈现成果 归纳总结 评价、反响布置作业课后延长

八、教学过程

〔一〕资金循环周转图导入课

供给过程

生产过程

销售过程

原料

原料

原料

产品

产品

货币资金 贮存资金 生产资金 成品资金 货币资金

选购

消耗

完工

销售

资金循环周转图

检查购物任务完成状况

承受玩耍方式各公司选派学生代表上台描述自己购货并开具的发票，并呈现购进材料的流程图，导引学生表达自己购物后自已的资金、货物分别产生怎样的变化，让学生在有确定的选购感受的阅历上，拓展到企业原材料选购的一些经济业务，构建对原材料选购业务会计处理的学问和技能。

检查预习问题抢答教师点评

1、原材料按实际本钱计价的含义？

2、适用范围？

3、原材料按实际本钱计价应设置哪些账户？账户的性质？

4、选购本钱如何计算？

5、定额内合理的损耗是否需要另作账务处理？

6、发生定额内合理的损耗单位本钱又会发生怎样的变化呢？

7、购入原材料的核算具体情形？

8、应取得或填制、审核哪些单据才能进展账务处理？如何处理？

通过以上的问题的点评讲授本节课所要把握的学问点创设情境二

分组〔4人〕成立模拟公司，公司名各组自定，并设定业务员、仓库保管员、出纳及会计岗位，教师充当供给商、供给商开户银行、会计主管等的角色，各组应按教师的下达的任务完成向“供给商”选购的任务。

各公司选派学生代表描述各岗位责职，教师点评：

业务员：按规定任务组织选购，协调各方关系，取得相关单据；

仓管员：按规定验收货物后，填制“收料单”或“发料单”，并登记原材料的明细账；

出纳：办理结算手续，登记日记账；

会计：审核有关单据并据以编制记账凭证、会计分录，登记相关账簿。

教师下达任务1：〔货到单到〕

各公司出纳开出一张金额为23400元的转账支票，由业务员持支票向供给商〔教师〕购进A材料200件，每件单价为100元，同时货物已到并已由仓库验收入库。同时以现金支付100元代垫运杂费。会计审核所取得的相关单据并进展会计账务处理。

企业名称住址、纳税人识别名

开户银行账号

主营业务

供给商根本状况

广州环球

广州市天河区天河路5号国银行冈州支行66550682345

生产销售A产品、B产品

教师设疑：

1、业务中涉到哪些主要账户？分别是增还是削减？

2、选购本钱、单位选购本钱？

3、出纳、业务、仓管、会