第一单元 可爱的生灵（课内阅读）三年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）.pdfVIP

三年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

第一单元可爱的生灵（课内阅读）

❆单元主题概述❆

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三

道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了

单

大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春

元

夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现

概

了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描

述

绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写

得情趣盎然。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二

年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读

试着一边一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单

读一边想元读文章想画面的训练奠定了基础。阅读《古诗三首》结合诗

语

象画面。句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；阅读《燕子》

文

要边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；阅读《荷花》，

素

体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

及

其“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三

解

年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语

读体会优美

言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。

生动的语

学习《燕子》时，找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；

句。

学习《荷花》时，画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同

学交流；在“交流平台”进一步在阅读时关注优美生动的语句。

✪核心素养阅读训✪

一、（2023·单元测试）阅读古诗，完成练习。

阅读正文阅读提示

绝句诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的

[唐]杜甫句子进行简要的文学赏析。在鉴赏的时

迟日江山丽，候可以从每句诗的字、词入手，找出诗

春风花草香。句中的意象，体会诗歌的意境。再分析

泥融飞燕子，诗歌作者想要抒发的感情，最好联系诗

沙暖睡鸳鸯。歌作者当时的写作背景综合分析。

1.杜甫是_____代著名诗人，被后人尊称为“＿＿＿＿”。

2.解释下面的词语。

迟日：＿＿＿＿＿＿＿＿泥融：＿＿＿＿＿＿＿＿

3.这首诗对仗非常工整，诗句中“迟日”对“＿＿＿＿”，“江山丽”对“＿＿＿

＿”，“＿＿＿＿”对“沙暖”，“飞燕子”对“＿＿＿＿”。

4.诗句中体现燕子繁忙的字是“＿＿＿”，体现鸳鸯慵懒的字是“＿＿＿”。

5.本诗中“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”两句运用了动静结合的

写法，展现了初春时节一派生机盎然的景象。

6.前两句诗优美生动，分别从（）和（）的角度勾勒出了明丽的春

日景色。

A.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉

7.下面对这首古诗的赏析，不正确的一项是（）。

A.这首诗描绘了一幅明丽和谐的立体春景图。

B.第三句诗