第一单元 可爱的生灵（课外阅读）三年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）.pdfVIP

三年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

第一单元可爱的生灵（课外阅读）

❆单元主题概述❆

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三

道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了

单

大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春

元

夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现

概

了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描

述

绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写

得情趣盎然。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二

年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读

试着一边一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单

读一边想元读文章想画面的训练奠定了基础。阅读《古诗三首》结合诗

语

象画面。句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；阅读《燕子》

文

要边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；阅读《荷花》，

素

体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

及

其“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三

解

年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语

读体会优美

言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。

生动的语

学习《燕子》时，找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；

句。

学习《荷花》时，画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同

学交流；在“交流平台”进一步在阅读时关注优美生动的语句。

✪核心素养阅读训✪

一、（2020·单元测试）阅读古诗，完成练习。

阅读正文阅读提示

小池《小池》是南宋诗人杨万里创作的一首

【宋】杨万里七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、

泉眼①无声惜②细流，新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写

树阴照水③爱晴柔④。了小池周边自然景物的特征和变化。古

小荷才露尖尖角⑤，典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所

早有蜻蜓立上头。处时代背景和特定的写作背景。②把握

【注释】①泉眼：泉水的出口。②作者思想特点和诗词创作的风格流派。

惜：爱惜。③照水：映在水里。④晴③品味词句、把握意象并进而领悟诗词

柔：晴天里柔和的风光。⑤尖尖角：初意境。④探究诗词中景、事、人、典的

出水端还没有舒展的荷叶尖端。用意和直接抒情议论的关键句。

1.读诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，仿佛可以看到一幅这样的

画面：一道＿＿＿＿＿_缓缓从＿＿＿＿＿_中流出，没有一丁点儿声音；池畔的＿

＿＿＿＿_在阳光的照射下，把＿＿＿＿＿_倒映在水面上。（填序号）

①泉②绿树③细流④树荫

2.结合注释，写出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意思。

3.诗中有几个字用得非常生动：一个“＿＿＿＿＿”字化无情为有情，仿佛

泉眼是因为爱惜细流才无声；一个“＿＿＿＿＿”字给绿树以生命，似乎它喜欢

这晴天里柔和的风光。

4.下