自然里的奥秘，科技中的精彩——统编版四年级语文下册第二单元任务群设计.pdf

自然里的奥秘，科技中的精彩

四年级语文下册第二单元任务群设计

一、单元背景分析

（一）人文主题

蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，

述说着科技的精彩……本单元以“自然奥秘，科学技术”为主题，

选编了一组科普文。《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的

想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》向我们介绍

了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石

证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》

介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》描述了中华

民族追寻飞天梦的历程。

在小学语文教材中，科普类的文章出现多次，这些科普类课文

旨在培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力，并让学生获得对

于科学知识的表达方式，从而实现科普类文学的深入阅读。

（二）阅读训练要素

本单元的阅读训练要素——阅读时能提出不懂的问题，并试着

解决，是为了提高学生的问题意识，加强提问的能力，并在此基础

上试着解决问题。关于“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，

各年段是这样表述的：

从表中可以看出：从低段的理解字词和课文内容，到中段的理解

难懂的词语和课文的意思，再到高段的体会课文表达情感，串起了

“提出问题并试着解决”的发展线。

结合课后习题我们发现每一课的侧重不同：《琥珀》课后第一

题要求“默读课文，提出不懂的问题，并试着解决”，并给出了提

问的范例——课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几

万年前的故事的详细情形？”这是在四年级上册第二单元“提问策

略”的基础上，进一步引导学生提出问题，并试着联系上下文进行

解决；《飞向蓝天的恐龙》课后第一题要求“默读课文，把不懂的

问题写下来，并试着解决”，旨在引导学生记录、梳理问题，在联

系课文内容的基础上，增加了“借助资料”的方法来解决；《纳米

技术就在我们身边》不仅要求学生提出问题，又提出“与同学交流”

和“查找资料”的解决方法；《千年梦圆在今朝》是前面方法的综

合运用；“语文园地”中的“交流平台”栏目，总结了解决问题的

三种方法，“词句段运用”中出示了很多新鲜的词，学生也会因为

不懂而提出疑问，而后运用“查资料、请教别人”等多种方式理解

新词的含义。

教学本单元时可以继续引导学生从文章的内容、写法、获得的

启示等不同方面提出不懂的问题，学会用“结合上下文、查资料

结合生活经验、向他人请教”等方法解决问题，从而培养学生主动

提问的意识，逐步养成积极解决问题的好习惯。

（三）习作要素

本单元习作要素是：展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

关于“想象”这一表达要素也是贯穿在整个小学学习过程中，从开

始的借助实物和提示进行想象，到后面的无实物无提示进行想象，

难度也在逐步增加。

本次习作“我的奇思妙想”也是契合单元人文主题和阅读要

素的，一是奇思妙想的发明首先要关注生活的问题，并思考怎样解

决。二是本单元的四篇课文都是展开了想象的翅膀去探索大自然的

奥秘、科技的神奇，这为学生积累了范例，打开了想象的大门，会

引发出无数个学生心中的新创意、新想法。与此同时，《琥珀》中

从琥珀的样子推测琥珀形成的过程，《飞向蓝天的恐龙》中推测恐

龙演变成鸟类的理由，这些有理有据的推测会提示学生写作时，要

注意发明的东西和样子之间要建立起逻辑关系，《纳米技术就在我

们身边》继续引导学生想象纳米技术还能运用到生活的哪些方面，

拓宽写作思路，《千年梦圆在今朝》细数中华民族千年飞天梦的逐

步实现，不正是一个想法从生发到实现的完整过程吗？教师可以引

导学生利用思维导图或者表格的方式，记录下自己的新创意、新想

法。

（四）其他版块

本单元的口语交际是学习“说新闻”。要求学生能够清楚

连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，并发表自己的看法。“快乐

读书吧”推荐阅读米伊林的《十万个为什么》，拓展中国的《十万

个为什么》等其他书籍。

二、单元学习目标

基于以上分析，本单元的目标设定为：

任务群目标

基础型1.认识56个生字，读准3个多音字，会写45个字，会写47个词语

任务群2.正确、流利的朗读课文。

发展型1.在自主阅读课文时，能提出问题。

任