统编版语文三年级下册七单元“跨学科学习任务群”设计构想—我眼中的奇妙世界.pdf

我眼中的奇妙世界

——三年级语文下册七单元“跨学科学习任务群”设计构想

探寻语文教学本真，着眼单元整体规划，融合多学科知识，

设计语文学习任务群。

【单元主题与要素】

本单元课文内容视角放在了大自然的奇妙，围绕这一主题编

排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文，

从不同方面写出了天空的奇妙，大地的奇妙，火烧云颜色和形状

变化的奇妙，海底动物、植物、矿产的奇妙；习作要求初步整合

信息介绍《国宝大熊猫》；口语交际《劝告》和语文园地。通过

单元导语“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找”引

出人文主题，吸引学生带着好奇心，在本单元的实践活动中，去

寻找，去发现大自然的奥秘。

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清

楚的”，这个要素包含两个方面，分别是“课文是从哪几个方面

写的”“这几个方面是怎么写清楚的”。这是对二下六单元“提

取主要信息，了解课文内容”和本册第三单元“了解课文是怎么

围绕一个意思把一段话写清楚的”两个能力的巩固。在此基础上

习作要素提出“初步学习整合信息，介绍清楚一种事物”引导学

生学习如何把事物介绍清楚。学生通过一系列实践活动，提出问

题，查找资料，了解大熊猫，再把同类信息归类整合，在原有的

把一段话写清楚的基础上，尝试把事物写清楚，形成能力进阶。

梳理本单元的课后题与园地等助学系统，可以发现各个要素

的落实路径。红框里的内容在引导学生整体把握信息，了解文章

从哪几个方面写的。黄框里的内容引导学生深入读文，聚焦关键

词，了解某个部分是怎样写清楚，如何发现事物的特点的。蓝框

里的内容是把阅读中学到的表达方式，尝试进行初步的练笔，为

习作铺垫。通过梳理课后题我们清楚地看到，学生将在学习中经

历——通过整体阅读例文了解文章写了几个方面，再探索每个方

面怎么写清楚的，最后收集资料，把握特点，迁移运用写法的探

究过程。

【学习任务群梳理与构建】

通过语文要素分析可知，在本单元，学生将经历从收集信息

到传递信息，学以致用，满足生活沟通需要的学习过程。因此，

本单元可以归属为“实用性阅读与交流”任务群。

再从课文内容看，本单元围绕“大自然的奥秘”展开，内容

包括天空、大地、海洋、动植物等等，如果和科学、美术、信息

等课程融合，帮助学生用多学科的视角观察奇妙世界，就可以跨

越学科壁垒，让孩子们在完整的现实世界中学习语文。

从新课标对跨学科学习任务群的描述和第二学段跨学习的学

习内容看，尤其是标红的字体都是在告诉我们，语文跨学科学习

中，就是要帮助学生参与真实的社会生活，经历解决问题的过程。

综合以上思考，三下七单元同样可以归属为“跨学科学习任

务群”。

以下是我的任务群架构设想:

学习主题“我眼中的奇妙世界”，学习情境“为校园科技节

布置‘探索奇妙世界’展馆”，其中包括五个学习任务和17个

探索活动。

任务一：我的布展设想

通过分析前期的调查问卷，制作柱状统计图，直观了解同学

们的观展需求，确定布展风格；整体感知三篇课文，结合课文内

容确定展区内容框架“探秘天与地”“探秘蔚蓝大海”“探秘珍

贵动物”；通过前期自己参观科技馆和海洋馆等场馆获得的经

验，结合数学、语文、科学美术学科知识，交流布展设想。

任务二：探秘天与地

以《我们奇妙的世界》和《火烧