劳动-最美的姿态——单元感受课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 “劳动”单元感受课教学设计 劳动——最美的姿态 ——北师大版五年级下册第六单元感受课 南阳油田实验小学 王晓玲 课型环节流程： 熟读课文，整体感知——自由吟诵，摘录展示——质疑问难，明确目标——把书读厚，拓宽积累 单元感受课教学设计 课型环节流程： 熟读课文，整体感知——自由吟诵，摘录展示——质疑问难，明确目标——把书读厚，拓宽积累 劳动——最美的姿态 ——北师大版五年级下册第六单元感受课 教学目标： 1、读准字音，熟读本单元的每篇课文，明确单元主题。 2、整体感知单元中每篇课文的文体及内容，交流读后感受。 3、学会质疑，在小组内解决简单的问题并提出小组讨论后产生的共性问题及思考，明确学习导向。 4、拟出本单元课外拓展阅读篇目。 5、激发学生热爱劳动、劳动光荣、自立自强的正确观念。 教学重点： 1、结合自身阅读体验，谈一谈单元学习的感受。 2、读后提出质疑和思考，组内讨论后提出共性问题。 3、拟出阅读书目和文章。 教学难点： 单元课文读完后，提出有价值的质疑和思考。 教学准备： 教学课件、学习纸、学生自制微视频、学生搜集时代背景资料、搜集与单元主题相关的文章和书目。 教学课时： 1课时 教学流程： 一、学生自制微视频导入： 师：在我们班，有这样一群孩子，他们不仅爱劳动，而且还很有智慧呢！大家还齐心协力用电脑制作了一段微视频，让我们掌声请出这些劳动达人！ 【设计意图：体现新课标的理念——学生是学习的主体，激发兴趣，多种形式参与学习活动。提高学生信息技能和素养——学生自己动手劳动、正确使用电脑制作ppt。培养学生合作意识。】 二、回顾单元感受课四环节： 1、熟读课文，整体感知。2、自由吟诵，摘录展示。 3、质疑问难，明确目标。4、把书读厚，拓宽积累。 （课件出示，生齐读）。 三、熟读课文，整体感知：（小老师导学） 课件出示本环节的两个学习内容及要求： 1、本单元围绕“劳动”这一主题安排了三篇主体课文：《古诗二首》、《幸福在哪里》、《劳动的开端》。你最喜欢哪篇课文？请简要说一说喜欢的原因。 （提示：从内容、语言、情感、引发的联想等角度谈。） 2、说一说每篇课文的主要内容，比一比它们在文体和内容上的异同。 小老师：（读上述学习内容）下面请各小组在学习组长的带领下交流这两个问题。 （小组交流、讨论、汇报。） 小老师主持：交流第一题时，采用邀请说的形式。学生自制ppt补充时代背景资料。第二题挑选一个小组进行全班交流，交流过程中请其他学生来补充或发表自己的看法，课件出示相关表格。 师小结：（结合表格内容）：本单元课文从体裁上看既有古诗、童话故事，还有记叙文；从内容看，有辛勤劳动的场面，也有快乐、幸福的有益于人民的劳动，还有走上艰辛生活之路的劳动的开端。但它们都表现了一个共同的主题：劳动是创造幸福生活的基础，促使我们进一步树立劳动光荣，自立自强的正确观念。 四、自由吟诵，摘录展示：（小老师导学） 课件出示本环节学习要求： 1、自由选读最喜欢的课文片段，简单谈谈喜欢的原因。 2、交流展示摘录笔记。 小老师主持：采用同桌交流、邀请读、补充意见、组员对对碰的形式来进行汇报展示。学生的摘录展示用实物投影呈现，和全班同学进行交流。 师总结：不积跬步，无以至千里。语文素养的提高就在于点点滴滴的日积月累中，有了丰富的积累，才有利于我们厚积薄发，下笔如有神。课内是基础、课外是拓展，只有做到内外结合，我们才能看到阅读中最美的风景。 五、质疑问难，明确目标：（小老师导学） 课件出示本环节的学习要求： 1、在整体感知的基础上，提出自己的问题,在小组内合作交流后，提出组员存在的共同问题。 （提示：从课文题目、标点、词句、表达情感、表达方法、写作顺序等方面提问。） 2、梳理归纳，明确学习目标。 小老师主持：请学生说一说已经在小组内解决的问题以及小组的共性问题。 师总结：我把各小组交上来的共性问题进行了整理归纳：（课件出示）请全班同学一起来读一读。这些问题非常有价值，可以为我们后面的学习指明方向。 六、阅读推荐，拓宽积累： 师：冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”围绕“劳动”主题，同学们已经搜集阅读了许多与之相关的诗词、文章。 （一）阅读推荐（课件展示） 1、小组推荐：《“劳动”古诗、名言、谚语》（全班同学）、《阿比林的夏天》、《鲁滨逊漂流记》、《平凡的世界》——（小组代表向大家说明推荐理由） 2、个人推荐：学生自由发言 3、教师推荐：《同步阅读》上的文章、《养花》、《用岁月在莲上写诗》。（将推选篇目放在班级博客中，作为近两周阅读推荐的书目。） （二）拓展欣赏：（课件出示） 老师从《养花》和《用岁月在莲上