《口算除法》教学设计.pdfVIP

口算除法 用一位数除，商是整十、整百数以 课题 课型 新课 及一位数除几百几十数 教学目标 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟 练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推 的能力。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点 能正确进行口算。 教学难点 掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教具准备 口算卡片、小棒。 教　学　设　计 教 学 反 思 一、 学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 2、口答。 60 里面有几个十？800 里面有几个百？240 里面有几个十？ 3、把 6 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、学习教材第 11 页例 1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几 人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教 教师板书：60÷3 学 （2）尝试解答 60÷3 过 （3）交流、汇报计算方法。 程 （4）动手操作。 请同学们拿出 6 捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （6）同桌交流 60÷3 的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习 600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算 600÷3= （3）提问：谁能说出 600÷3 的口算方法。 3、学习教材第 12 页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手 工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。 三、课堂作业新设计 1、教材第 11 页 “做一做 “。 （1）集体看 “做一做 “。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的 10 倍，除数不变时，商也扩大到原来的 10 倍） 2、教材第 13 页练习三的第 1—3 题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。 四、思维训练 1、列式并写出得数。 （1）6000 除以 3 的多少？ （2）3600 除以 4 的多少？ 2、抢答。（口算卡） 五、板书设计