走一步再走一步教案1010.docxVIP

《走一步，再走一步》教课设计设计 一、教材解析 拥有美好而充分的人生，是我们共同的愿望。《走一步，再走一步》作者回 忆了童年时从冒险到遇险，再到出险的全过程，也是从胆寒惧怕到战胜心理阻碍， 收获自信的心路历程。本文为自读课文，指引学生经过自己阅读文章获取绝大部 分信息，更加重要的是观照生活，感悟人生，学会从自己的生活经验中提取人生 真理。 二、教课目的 知识目标： 借助工具书，掌握“突兀、恍然”等词语。 朗诵课文，感觉、掌握文中细腻的心理描绘方法。 水平目标： 1.持续学习默读，勾勒要点语句，能复述这篇文章的故事。 联合文本解析人物形象。 感情态度与价值观： 学习战胜困难的经验：化解困难，化整为零。激发学生勇于战胜困难、战胜 困难的信心和勇气。 教课要点： 掌握人物心理成长的过程，感悟、掌握文中细腻的心理描绘方法。 教课难点： 理解作者的出险经历带来的人生启迪，学习战胜困难的经验：化解困难，化 整为零。激发学生勇于战胜困难、战胜困难的信心和勇气。 三、教课过程： 教课 教师活动 环节  学生活动  时量 一、 导入 新课 二、 预习 检测 三、 自读指导： 解析心理  有名作家雨果说过这样一句话：“上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧”，让我们一同读两遍好吗？能背诵吗？一同 来。很好，今日，我们所学习的也是这样一个故事，让我们和美国作家莫顿·亨特一同往返想他的童年旧事。读标题《走一步，再走一步》。 预习检测，抢答： 先看字词累积 灼热 附和 突兀 怦怦 晕眩 恍然 风趣 抽噎 依据记述文的六因素复述故事情节，看看谁能复述得更好。 险→险→险 文章是按什么次序来写的： 1.文中对这座绝壁是如何描述的？ 对我来说是什么？ 谁禁止？为何不行能？ 默读课文，勾勒“我”在不一样阶段的动作、语言、神情、心理活动的语句。  读名言 背名言 1.掌握生字词、课文六因素、写作思路、写作次序 2.复述情节 明确：冒险、遇险、脱 险 时间次序 叙议联合 生答：“禁止和不行能 的化身”母亲禁止， 体弱多病 1.默读课文，勾勒要点 语句 2.小组议论 3.朗诵、赏析要点语句 4.表演出险部分  1 3 2’ 4’30〃 20’ 教课 教师活动学生活动时量 环节 写作指导： 1. 直接描绘心理。 2. 借助人物描绘的方法：语言、神情、动作， 齐读 经过外在的表现表现人物心理。 3. 自然环境的侧面衬托。 小采访：你最赏识或不喜爱文中的哪个 五、 多角度人物？其形象是如何的？请联合文本，做具 阅读 体的解析（划出来，并做出标注）。 我们正处在学习阶段，不免也会碰到好多困难，希望同学们学致使用，战胜一个个小困难，收获自信与成长。最后，老师送一 六、幅春联给大家，上联是“书山有路，积跬步 结语以致千里”。下联是“学海无涯，积小流而成江海，横批是“走一步，再走一步”。今日这节课就上到这里，感谢大家的参加，下课。 附：板书设计  畅所欲言： 父亲角度或“我”的角 6 度、或小伙伴的角度 等。 课后作业（小练笔）：语文课前有演讲的活动，今日轮到了我，我很紧张。 1.将“我很紧张”扩写 2 成几句话，使用一种或几种方法。 续写自己最后战胜紧张、胆寒的心理，获取成功的过程。 走一步，再走一步 莫顿·亨特 绝壁：冒险→遇险→出险 ↓信心 人生：走一步，再走一步 ↑勇气 困难：化整为零，逐一打破