走近残疾人》教案.docxVIP

《走近残疾人》教课设计 北重六小史静 教课设计背景： 班上同学都是健全的人，学生大多数没有接触过残疾人，所以不太认识残疾人 生活的困难和内心的难过，而此刻的学生又大多是独生儿女，孩子中存在着自私、 以自我为中心的思想状况，孩子们不懂得关心人，缺少关心爱惜弱势集体的意识。 教材剖析： 《走近残疾人》是小学《道德与社会》第七册第四单元《关心你、爱惜他》的 第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时达成，《走近残疾人》是第一课时。 本课的立足点主若是让学生认识残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他 们需要人们的尊敬和关爱，并让学生在实质生活中关心他们，向他们伸出暖和的双 手。 教课理念： 《道德与社会》课程标准中指出：“少儿的道德和社会性源于他们对生活的认 识、体验和感悟，少儿的现实生活对其道德的形成和社会性发展拥有特别的价值。 道德与社会课程的内容和形式一定切近少儿的生活，反应少儿的需要，让他们从自 己的世界出发，用自己的眼睛察看社会，用自己的心灵感觉社会，用自己的方式探 究社会。”《走近残疾人》这一课投射出育人的光辉，本课依据学生的实质状况， 从学习经验出发。教课中，创建能让学生体验的情境，创建浓浓的感情沟通气氛， 经过换位体验、资料沟通等活动，使学生在情境中理解、感悟、体验，进而使学生 从心灵深处真实理解、尊敬、关爱残疾人，从行动上真实帮助残疾人。 教课目的： 一、感情与态度 、让学生认识残疾人的生活，体验感觉他们生活的诸多不便。 、让学生学习残疾人发奋图强的典范，进而敬重那些付出比正常人更多努力的残疾人。 、指引学生关注社会，心中有他人，培育社会责任感。 二、行为与习惯 、大家共同参加自己所创建的残疾人情境，组织学生睁开活动。 、能尊敬残疾人，身临其境为残疾人着想，热忱帮助他们解决困难。 三、知识与技术 认识人与人之间的互相依存关系，指引学生关注社会，培育学生心中有他人和 社会责任感。 四、过程与方法 经过换位体验、资料收集、议论分享、讲故事等活动，使学生领会到残疾人在 生活上有很多困难，社会赐予残疾人很多关心，帮助残疾人是每个公民的责任。 教课要点、难点： 、体验残疾人的生活和自我感觉。 、指引学生关注社会，培育学生心中有他人和社会责任感。 教课过程： 一、讲话沟通，认识残疾人 教师打一个哑语。 师：猜一猜，老师做的动作是什么意思？（学生猜手势的意思）说一说老师现 在的心情如何？ 师：在我们的社会中就生活着这一种种类的人，他们是——残疾人，让我们一 起走近他们吧？ 二、体验感悟，理解残疾人 师：当我们赏识那蓝天白云的时候，当我们倾听美好悦耳的音乐的时候，当我 们坐在这宽阔与整齐的教室学习的时候，大家可曾想过我们身旁还有这么一群特别 的人，他们是如何生活的呢？我们睁开一个模拟体验活动，亲自感觉一下。 （一）模拟活动，体验残疾人生活 模拟活动一：体验肢体残破人的生活——单手穿衣。 师：我们来试试试看单手穿衣。请把你外衣脱下，而后把你的左手放在背后， 请用你们的右手把外衣穿好，在活动中，左手一直不可以走开你的后背。 学生在模拟活动时，教师应随机采访： 师：一只手穿衣，你有什么感觉？ 师：看来同学们都体验到了，正常人简单做到的事情，对残疾人来说其实不是那 么简单。 模拟活动二：体验盲人的生活——盲人走路。 师：请一位同学戴上眼罩从座位上走到讲台拿书，再回到自己的地点。 师：采访“盲人”：蒙着眼走路，有什么感觉？ 模拟活动三：体验聋哑人活动——问路。 师：请两位同学到台前来，表演聋哑人问路情形。（到北海小学的路怎么走？）师：请大家仔细领会，若是自己成了聋哑人，心情如何？ （二）沟通体验活动的感觉 师：谈谈你体验了这几个活动，有什么感觉？ 师：是呀，身体的残疾给他们的生活蒙上了重重的暗影，他们不单要面对生活给他们带来的极大困难和不便，还要忍耐着四周一些人歧视的话语和冰凉的眼神，此时此刻，他们最需要的是什么？ 生：理解、鼓舞、支持 （三）行为辨析，明理导行 师：可是现实生活中，有的人倒是这样做的（出示图片），（他们这样做对吗？师：碰上这样的状况，残疾朋友一定很悲伤。他们最怕的就是他人的鄙视、嘲 笑、欺侮。残疾朋友内心最需要的是我们能理解、尊敬他们。 三、资料收集，尊敬残疾人 师：是啊，残疾朋友是应当获得我们的理解、尊敬和支持的。你看，在现实生 活中，有许很多多的残疾朋友很了不起，他们自立自强，坚强地战胜了内心的难过 和行动的不便，去达成常人能做到的甚至做不到的，成为了生活中的强者。 （一）出示画面，牵动学生情绪 出示一：“里约残奥会”出色画面 师：让我们一同再次回味一下那些生活中的强者吧？你们都看到了什么？哪幅 画面最让你感人？为何？ 出示二：内蒙古美德少年---王金海，在窘境中绝不折服，身旁的强者，站起来 读一读吧！ （二）沟