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质量守恒定律教课方案 一、教课方案思路： 《质量守恒定律》是化学学习中学生碰到的第一个基本定律。在学习本节内容以前，学生已经累积了一些元素化合物的知识，对化学变化中物质发生质的变化有了必定认识，本节课不单要解决学生理解质量守恒定律和认识其微观实质过程的问题，更要使学生在学习中运用科学研究的一般方法，体验科学家揭露自然规律的艰辛和快乐，并初步意识到“守恒”是自然界的一个广泛法例。 步要修业生联合实质，解决实验可能碰到的问题及应付方法，而后进行实验考证。在进行凭证采集，初步剖析出所称各物质质量总和在反响前后保持不变结论后，进一步利用课件和经过学生议论得出结论：化学反响中，参加反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质质量总和。 二、教材地位和作用： 质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是剖析物质在化学反响中的质量关系的理论依照，本节教材在初中化学里有着承前启后的作用。在此以前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反响中物质发生了质的变化已经有了必定的认识。本节课的教课将引领学生对化学反响的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为以后化学方程式的书写和计算的教课建立了理论铺垫，所以本课内容不单是本单元的一个要点,也是整其中学化学的教课要点之一。 三、教课目的： 知识与技术： 理解质量守恒定律的实质，学会用质量守恒定律来解决实质问题． 过程与方法： 经过对化学反响实质与质量守恒原由的剖析，培育学生的逻辑推理能力，使学生认识研究化学识题的基本思路。经过实验及剖析，培育学生利用实验发现问题、 研究问题的能力。 感情态度与价值观： 经过研究学习，培育学生擅长合作、勇于研究、谨慎务实的科学态度。对学生进行透过现象认识事物实质的辩证唯心主义教育。 四、教课要点、教课难点： 教课要点:：化学反响前后物质质量关系的成立。 教课难点：理解额化学反响前后物质质量关系的实质。 解决重难点的举措：经过实验来建立物质质量关系相等的实质要素。 五、教材办理： 课本中活动与研究的方案对操作要求较高：由于玻璃管灼热后既要快速插入到锥 形瓶中，又要恰巧与瓶中的白磷接触，并且简单使学生产生这样的疑问：在插入 过程中，瓶内外的气体能否发生了互换？为此，我作了以下调整：不用玻璃管引燃白磷，而用气球套紧瓶口，再将锥形瓶放在石棉网上加热至白磷自觉焚烧完整。 六、教课手段与方法： 科学研究法、多媒体协助教课法 七、教课过程： 教课环节 一、创建情境、引提问题： 第一由蜡烛焚烧，引出：  学生活动设计企图 问题一：在化学反响中物质的质量会有什么变化呢？ 问题二：能否全部化学反响反响物质量总和都等于生成物质量总和呢？ [研究实验] 1、测定蜡烛焚烧前后的质量变化和研究实验 2、镁条在空气中焚烧前后的质量变化。 问题三：由此你对化学反响中物质的质量变化关系获取了哪些结论  思虑感悟 学生在教师的指导下进行分组研究实验。 学生猜想 议论  让学生在教师创建的问题情境中，去亲历实验并感悟质量变化的关系，这正是新课程所倡议的。 创建问题情境，引起新的矛盾矛盾，激起学生对新课的研究欲念 二、实验研究、感悟新课 研究实验3：白磷在空气中焚烧前后质量变化状况 研究实验4：铁钉和硫酸铜溶液反响前后质量变化状况  经过引起学生的思想冲学生着手实验、突，激起学生激烈的探 沟通议论、究欲念，既可加强其设计兴趣，又调换了学生主动思想。深入知识目 学生设计自主实验 用动画模拟白磷在空气中焚烧的微观过程。 直观形象地说明：化学反响中原子种类、数量和质量必定不变，至此得出，全部化学反响都按照的规律——质量守恒定律。 为何蜡烛在空气中焚烧后质量变小，镁条在空气中焚烧后质量变大呢？ 三、温故知新、学致使用 四、知识梳理、建构新课 八、板书设计：  标，夯实基础，提高学 生的能力。 学生察看议论学生经过自己设 互相沟通计并成功的试试实验， 获取结论，体验到学习 的乐趣，学会了科学实 验需要谨慎，主动建构 了属于自己的认知体 系。 使学生认识到用质量守 恒定律剖析化学反响 时，牢记不要忽视反响 中进入的或出去的气体 这种隐含的物质。 学生将学到的理论知识 应用到解决实质问题当 习题见幻灯片中，使学有所得，学有 所用，知识在此也达到 了三维目标的整合 学生畅聊收获，经过环环相扣、层层递 培育学生的归进的问题，使本节课的 纳问题的能力要点知识得以加强，也 锻炼学生运用化学知识 解决实质问题的能力和 语言表达能力。 第五单元课题1质量守恒定律 一、质量守恒定律： 化学反响中，参加反响的各物质质量总和等于反响后生成的各物质质量总和。 二、质量守恒定律的微观实质： 化学反响前后 原子的质量：不变 原子的种类：不变 原子的数量：不变 事例剖析 本节课我选择了几个特别有代表性的实验：蜡烛焚烧、镁