人教(部编版)三年级上册古诗三首《山行》第一课时教案.docxVIP

4《古诗三首——山行》教学设计 1.教学内容： 《古诗三首——山行》第一课时2.教材分析: 《山行》是语文人教部编版三年级上册第二单元第四课《古诗三首》中的第一首。《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独.立的高洁品性， 表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。全诗有声有色，有情有景，情景交融，是千古流传的佳作。 学情分析 三年级的学生已经有了一定的学习古诗的基础，掌握了古诗学习的基本模式。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。 教学目标 知识与技能： 了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。 通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 过程与方法： （1）以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。 情感、态度、价值观： （1）感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。5.重点难点: 通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境； 激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之 情。 6、教学方法：自主探究,小组合作 7、媒体资源：课件 iPad 交互工具 8、教学过程: 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 一、激.情导入，整体感知 激趣导入 一年有四季，四季各不同，你喜欢那个季节，说说你的理由？ 四季风景如画，四季都是诗情画意的，在这节语文课，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。板书，课题 2、师配乐读 师：（课件出示山行 图），就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身  同学们思考并回答 自己最喜欢的季节， 说明理由。 学生畅所欲言。 听老师范读，激发学  从生活实际出发，谈感想。 教学伊始，结合季节 着一袭青衫的诗人正 悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗 人的灵感，于是便有了这首《山行》. 自.由朗读 师:诗人杜牧只用了２ ８个字，就把秋天看到的美丽景色全写下来了，景美诗更美！你们想读一读吗？（课件出示自读要求） 课件出示“径、斜、” 2 个生字，指名认读， 帮助正音。全班齐读。5、请学生读，互相评价 6、齐读 7、师：读诗不仅要读出节奏，读出味道，更要读出感觉，请你用一个词来说说你读完这首诗的感觉？ 生的学习热情。 学生自.由朗读，完成朗读要求。 汇报字音，理解字意。 全班齐读。 学生汇报读，互相评价 齐读 学生汇报： 生 1：美生 2：快乐生 3：陶醉 特征，选择自己喜欢的季节，并说明理由，使学生顿时走进古诗。再次配乐地朗读，入情入境。 情感是古诗的生命， 通过读古诗体会诗 人的情感，进而使古诗的学习进入了更 深的境界。 理解一次比一次更深，学生也一次次受到了情感的熏陶，情感达到了高潮。 优点：通过问题导入，引起学生学习的兴趣，为本节课的学习做好准备。特色：师生互动，激发学生的学习兴趣 二、自主合作，读诗明意 师：诗的哪些地方向我们传递着这些感觉，让我们一起来研读这首古诗，还记得我们以前学过的学习古诗的方法吗？ 1、出示学习古诗 的方法，齐读。 知诗人，解诗题； 抓字眼，明诗意； 读诗句，悟诗情。 2.、根据学法， 四 人小组合作，利用文中  自主合作学习 根据学法，四人小组合作，利用文中的注释和课前收集的资 三年级的学生已掌握一定的学习 方法，形成了一定的基础，先引导学生尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独. 立学懂的知识，并发现疑难。根据学法， 合作交流。这样就是送给学生一把打开 知识门户的钥匙！ 的注释和课前收集的资料还可以借助 iPad 中的古诗学习 App，学习古诗。 学生自主合作学习时间 6 分钟.批注质疑 料还可以借助 iPad 中的古诗学习 App， 学习古诗。 小组合作交流学习， 2.质疑批注。 突破本课重难点。对 于想知道的相关内容还可以借助 iPad 进 行 学 习 。 有 了iPad 为本课学习助力，使学生的学习如虎添翼。 小结：以学生自主合作为主，借助古诗工具书，iPad 中的古诗学习 APP 学习， 突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，使 学生读有所感读有所悟， 根据学法合作交流，做好批注。 优点：一个个问题在学生自主合作的过程中得到解答，一个个问号又在学生的读文批注的学习活动中生成。 三、汇报交流 品读想象 小组汇报交流。 简介诗人杜牧 了解题目意思： 山行：在山上行走。 师：读着优美的