“五育融合”背景下小学劳动教育实施路径 论文.docxVIP

“五育融合”背景下小学劳动教育实施路径 摘要：劳动教育活动的开展，有助于学生劳动习惯的养成。基于此，文章分 析了小学劳动教育实施的现状，指出教师应以课堂为主要阵地，积极落实小学劳 动教育的内容。随后，立足于劳动教育实施的途径，提出定期开展“我可以”的 主题活动和开展多样化的校内与校外劳动教育活动两条实施策略，以期能为教师 提高劳动教育的质量，提供一定的参考价值。 关键词： “五育融合”;小学劳动教育；主题活动；教育活动 引言：劳动教育是促使小学生珍惜别人劳动成果、树立正确劳动观念，切身 体会到“劳动最光荣”的内涵，形成强烈的劳动意识的关键。由于劳动教育缺乏 具体的评价标准，各个学校也没有配备与劳动教育有关的专业教材，故而，在“五 育”中，劳动教育始终处于被忽视的状态。受此影响，部分小学生出现浪费食物、 不愿劳动等情况，这对于其健康成长是非常不利的。在“五育融合”不断推进的 背景下，学校应转变教学观念，提高对劳动教育的重视，积极引导学生开展各项 劳动活动，以便劳动教育的作用得以充分发挥，成为推动小学生形成正确价值观 的关键力量。 一、小学劳动教育实施的现状 由国务院颁发的《中国教育现代化2035》指导文件中，曾强调德、智、体、美、 劳教育是一个整体，应促进五种教育的和谐发展，确保学生全面发展。换言之，“五 育”并非是简单的平凑，相反，它们是“你中有我，我中有你”的状态。由于“五 育融合”教育方案推行时间相对较短，多数小学教师尚未领会到新型教育观念的 精髓，故而，在实际教育过程中，依然以学生的文化成绩为重。现阶段，“劳动 教育”对于小学教师而言，仍然只是一种新鲜的名词，在日常教学中，教师既没 有对劳动教育的内涵进行深入探究，也没有切实落实与劳动教育有关的内容。受 此影响，小学生劳动意识较为淡薄，在学习与生活中，他们不以劳动为荣，反以 劳动为耻。面对教师所布置的劳动作业，多数学生抱以敷衍态度。长此以往，势 必会影响其健康成长。作为开展劳动教育的指导者，教师应充分意识到劳动教育 的重要性，在日常教学中，结合学生的实际情况，开展各种劳动课程，并借助于 各种工具，引导学生积极参与其中，以便他们能形成良好的劳动意识，为其早日 实现个人的全面发展提供强大助力[1]。 二、 小学劳动教育实施的有效途径 (一)定期开展“我可以”的主题活动 小学阶段的孩子，已经具备一定的劳动能力。学校应根据不同年级学生的特 点，创设相应的劳动教育课程，确保学生既能获得学习劳动技能的机会，又会将 劳动技能应用于实践的机会，以便他们在实际参与中，逐渐体会到劳动的快乐， 从而养成热爱劳动的良好习惯。比如，学校可以根据自身需要开展各种基础设施 维修、环保等教育课程。以维修书桌为例，在学生学完修理书桌技能以后，教师 可以为其提供原来旧的书桌，让学生以小组为单位进行维修活动。起初学生会因 为修理经验不足，而出现各种不良情况。譬如，无法握紧螺丝刀、不能将书桌各 个部分进行科学组合等。随着修理经验的增多，学生将渐渐找到改进的措施，这 对于其掌握修理技能是非常有帮助的。最为重要的是，学生会获得较多的成就感， 在这种情况下，他们将更加愿意参加教师所布置的劳动作业，这会提升其实践能 力，强化其劳动意识。 其次，教师应注重将劳动教育内容，适时渗透到其他学科中，确保两者能实 现高效整合，从而提高“五育”的教育效果。期间，教师可以有意识地融入“劳 动最伟大”“劳动创造美”等正确教育观念，以便学生能切身体会到“劳动”的 含义，为其日后形成劳动意识创造有利条件。同时，教师还应注重对学校与班级 中劳动模范的宣传。比如在课堂上，结合多媒体设备中展示的图片，向学生讲述 劳动模范的劳动事迹；在黑板报中设置“劳动专栏”,专门记录对班级做出较大 贡献的优秀人物；定期组织学生开展劳动模范的评选活动等，确保学生能切身体 会到勤俭节约、乐于助人等中国优秀传统美德的含义，为其树立起正确的价值观 提供必要支持[2]。 最后，构建各个学科劳动教育的联合教研体系，确保劳动教育能融入到各项 学科教学活动中。比如，开展《我们爱劳动》的情境主题活动，引导学生仔细聆 听《劳动最光荣》的歌曲。期间，教师可以组织学生模仿歌曲中所涉及到的劳动 场景，比如造房子、采蜂蜜等。以采蜂蜜的场景为例，教师可以一个学生扮演小 蜜蜂，多个学生扮演花朵，其他学生当裁判。当歌曲唱到“要学蜜蜂采蜜糖”时， 这组学生迅速做出相应的动作。歌曲完毕以后，教师可以请“裁判”评价他们的 表现。 一方面，这会营造良好的劳动氛围，便于小学生更好地参与其中；另一方 面，在“裁判”的指导下，学生将会模仿得越来越像，这对其理解“劳动”的含 义是非常有帮助的。 对于造房子，教师可以为学生提供相应的“小房子”图片